初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作小結(jié)（推薦）(文件)
【正文】 導(dǎo)上的對應(yīng)練習(xí)，做到有的放矢，這樣即復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又順應(yīng)了青島教研室對數(shù)學(xué)知識的引領(lǐng)。在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多，如果再計入部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分，則占分比例更大。因此，讓學(xué)生學(xué)會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這里講的不是“教會學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會思考”。要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識，并能綜合運用。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。二．第二階段：綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)在這一階段，針對青島市中考題的每一道題目的題型進(jìn)行針對性練習(xí)，針對每一個題型刻印適量的練習(xí)，以便與中考題型接軌，使學(xué)生適應(yīng)每一個題型的思路。要注意復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，教師還要精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。（1）．變更命題的表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。（3）．變換幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。3．狠抓重點內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點題型。通過這類問題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，鼓勵他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去爭論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識在于點點滴滴的積累，考試時遇到不會做的題時要學(xué)生學(xué)會鎮(zhèn)定，回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績。由于我們辦公比較集中，所以我們的研究探討活動幾乎天天有，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)進(jìn)度，從教學(xué)方法到具體操作，從教學(xué)感悟到教學(xué)改革，從學(xué)生思想到學(xué)生現(xiàn)狀，這些都是我們研究的內(nèi)容。從考試成績看，總體情況良好?；靖拍畈磺逦局R比較欠缺。幾何證明思路不清晰。第23題的第二個問題，無法根據(jù)工作量、工作效率、工作時間的關(guān)系列出方程。三、對策與建議。重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實與適當(dāng)?shù)倪x練，保證基礎(chǔ)題扎扎實實全部達(dá)標(biāo)，這樣才能保證合格率。加強非智力因素的滲透。以上是本次摸底考試的數(shù)學(xué)成績分析，不足之處敬請批評指正?，F(xiàn)階段，部分學(xué)生已經(jīng)厭學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)，原因是多方面的。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。重視學(xué)生的補缺補差工作。本次試卷的最后一題還是代數(shù)與幾何相結(jié)合的綜合題，求函數(shù)解析式及研究菱形與正方形是否存在。如第21題第一個問題，學(xué)生不能完整寫出QC與邊AB的位置關(guān)系。計算能力還是不過關(guān)，一看就會算，一算就錯，基本運算能力較欠缺。本次考試試題比較靈活，難度在中等偏上。一、基本情況。將校長的以學(xué)生為本的教學(xué)理念、教學(xué)思想落到實處，實實在在地全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。三、第三階段：戰(zhàn)前練兵，模擬中考。在全國各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”，除布列方程解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點。（4）．改變題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。（2）尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。縱觀中考數(shù)學(xué)試題中對能力的考查，除了考查運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數(shù)學(xué)問題的能力外，又強化了閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及對學(xué)生的情感、意志、毅力、價值觀等非智力因素的考查，就必然使中考數(shù)學(xué)試題對能力的考查進(jìn)入一個新的階段。這個階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應(yīng)掌握其基本解法。重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正，在命題時，一定會努力對需要考查的知識和方法創(chuàng)設(shè)一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公
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