分數(shù)乘分數(shù)說課稿課件冀教版(文件)
【正文】 第四篇：蘇教版《分數(shù)乘分數(shù)》說課稿蘇教版《分數(shù)乘分數(shù)》說課稿教材分析：“分數(shù)乘分數(shù)”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元4546頁的例例5及相應(yīng)的“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習(xí)九第15題。然后組織學(xué)生觀察例例5中幾道題目的計算過程和結(jié)果,比較分析,歸納出分數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法。在探究活動中,讓學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗,主動進行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程,進一步發(fā)展學(xué)生初步的演繹推理和合情推理能力。教學(xué)過程中,先復(fù)習(xí)口算,抓住學(xué)生的認知起點,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的意義和計算方法作好鋪墊。計算方法的得出是學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗證、觀察比較、概括歸納等一系列的數(shù)學(xué)思維活動后得出的，教師在活動中適時引導(dǎo),學(xué)生則主動建構(gòu),在這個過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展,也體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。利用好教材提供的“練一練”、“改錯”“比一比”等多種形式的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中進一步鞏固新知,并學(xué)會反思,養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣?！弊寣W(xué)生利用數(shù)學(xué)知識初步感知這條哲理。這一現(xiàn)象不僅使我想到：在平時的課堂教學(xué)中,我更注重的是怎樣讓孩子們參與學(xué)習(xí)的過程,如何讓孩子們在探索中學(xué)習(xí),很少考慮作業(yè)時間如何安排,經(jīng)常讓學(xué)生課后或中午去完成,加重了學(xué)生的負擔(dān)。使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。二、探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法師：同學(xué)們，咱們都知道“把一張紙平均分成2份，1份就是這張紙的 ”，請看屏幕！（小黑板出示）例4 下面圖中的涂色部分都表示一張紙的，畫斜線的部分各占的幾分之幾？各是這張紙的幾分之幾？請同學(xué)們默讀題目，仔細觀察上圖：把一張紙平均分成2份，涂色部分表示一張紙的。找一生說算式師板書。想一想： 2/3的1/5 和2/3 的4/5 各是這個長方形的幾分之幾？會算的同學(xué)可以先算一算，再在圖中畫一畫斜線，看一看自己這樣算的對不對；也可以先在圖中畫一畫斜線，看一看結(jié)果是多少，然后想一想應(yīng)該怎樣計算。板書 ：2/39/4 師生共同做題，要有約分的過程試一試師讀題，你能先約分再計算嗎？試著算一算。同學(xué)們，整數(shù)都可以看成分母是1的分數(shù)。分數(shù)乘法可以“先約分，再相乘”，大家今后計算分數(shù)乘法時，可以照樣子去做。做書上第48頁的第1題，要求學(xué)生要先在圖中畫一畫，再列式計算。做書上第48頁的第3題，請同學(xué)們認真思考，獨立完成。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？六、作業(yè) 練習(xí)九的第2題。第3題的第⑴題55/6，用整數(shù)5與分子5約分是錯誤的。師：解答這一題，題中要求 1/3小時（2/3小時）各耕地的公頃數(shù)，就是求1/2公頃的1/3（2/3）各是多少。集體訂正。因為整數(shù)都可以看成分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)和整數(shù)相乘也可以看成分數(shù)和分數(shù)相乘；不過，在實際計算時，可以直接按此前學(xué)過的方法計算分數(shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分數(shù)，這樣比較簡便。請同學(xué)們注意：計算分數(shù)乘法時，能約分的，要先約分再計算。通過觀察比較幾道算式的因數(shù)和積，每個積的分子、分母與它們兩個因數(shù)的分子、分母之間的關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)分數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法是：板書：分數(shù)和分數(shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。請同學(xué)們觀察圖，涂色部分用分數(shù)來表示，是把這個長方形平均分成3份，涂色部分占其中的2份。師隨手板書1/2 的1/1/2 的3/4 各是這張紙的幾分之幾？問：你能列算式并看圖填寫出結(jié)果嗎？我們知道求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算，那么求“ 1/2的1/4 是多少”和“求 1/2的3/4 是多少”，同樣用乘法計算。教學(xué)難點：學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程。教學(xué)目標：使學(xué)生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。一個兩難問題：讓學(xué)生充分體驗還是落實基礎(chǔ)知識？整節(jié)課的大部分時間都是學(xué)生的探索、討論活動：先讓學(xué)生從情境問題,在解決現(xiàn)實問題的同時為后面的研究提供討論的素材,有了研究素材后抽象出數(shù)學(xué)問題,讓孩子們繼續(xù)研究討論提出猜想,最后在舉例檢驗猜想后形成共識,得到分數(shù)乘分數(shù)的計算法則,理解算理,由于學(xué)生的自主探索,化費了大量時間,最后整節(jié)課拖了課。本課設(shè)計了兩個發(fā)展題,一題是我國古代著名哲學(xué)著作《莊子?天下》中有這樣一段話：“一尺之陲,日取其半,萬世不竭。在前面探究的基礎(chǔ)上,提供空間和時間讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力
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