初中信息技術(shù)論文（合集）(文件)
【正文】 輸入文件夾的名字；確定。同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)好（特別是家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)較好，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過(guò)適當(dāng)培訓(xùn)，和基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的“伙伴”結(jié)對(duì)，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。做任何一件事情，如果在完成過(guò)程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過(guò)或極少使用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，并講解鍵位及指法要求。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。一、充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。二、消除學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的神秘感、畏懼感。三、合理安排理論知識(shí)的學(xué)習(xí)盡量少講計(jì)算機(jī)原理方面的理論，（像操作系統(tǒng)、工作原理結(jié)構(gòu)圖、軟硬件分類(lèi)等）這些知識(shí)對(duì)于中學(xué)生可不學(xué)，實(shí)際上也學(xué)不懂，反而會(huì)使學(xué)生越學(xué)越糊涂，越學(xué)越?jīng)]興趣。安排解疑答問(wèn)環(huán)節(jié)。因此，要求老師講的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，要保證學(xué)生的注意力放在教師的演示和講解上來(lái)。在練習(xí)時(shí)，課堂活躍一些就無(wú)所謂，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，這樣有利于互相學(xué)習(xí)。四、精心組織好學(xué)生上機(jī)上機(jī)課也就是實(shí)踐操作課，切忌在上機(jī)課，老師講述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。安排一些既能擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，學(xué)生又感興趣的知識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出，計(jì)算機(jī)的復(fù)雜，是因?yàn)樗墓δ軓?qiáng)大，如果我們用它來(lái)做簡(jiǎn)單的事情，它使用起來(lái)就簡(jiǎn)單，比如放影碟，VCD一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點(diǎn)，我們可以一樣樣地來(lái)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)。還可從計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大的功能介紹出發(fā)，等等。第五篇：初中信息技術(shù)論文淺談怎樣上好初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)課信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)在中小學(xué)起步晚，它是一門(mén)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容十分豐富，范圍非常寬廣，它是一門(mén)操作性很強(qiáng)的實(shí)踐性課程，我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。通過(guò)幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。二、游戲引導(dǎo)法 眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)。初中信息技術(shù)是近年新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，該課程日漸重要?！敖虩o(wú)定法”在某種意義上是有一定道理的。由于孩子喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，那老師就不要吝惜你的語(yǔ)言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等?；锇榻虒W(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。同步操作法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。這種教法針對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)，有很強(qiáng)針對(duì)性，知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識(shí)性知識(shí)。系統(tǒng)講解法是我國(guó)傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。中學(xué)信息技術(shù)課開(kāi)始時(shí)間不算太長(zhǎng)，而在農(nóng)村中學(xué)，其開(kāi)設(shè)之初，限于農(nóng)村中學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，不能達(dá)到學(xué)生人手一機(jī)，甚至是五十人的班級(jí)，僅有七八臺(tái)計(jì)算機(jī)，而信息技
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