【正文】 教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。特別是科學學科中,許多科學現(xiàn)象、科學事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學達到更高的效果,實現(xiàn)了教學的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵有的教師為了發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學形式上。（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)MTV在中學音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學的規(guī)律，會限制學生豐富的想像力、創(chuàng)造力。還有的教師在制作課件時，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。多媒體教學與音樂教學的有機結(jié)合，使學生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學輔助手段，不是萬能的。由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。二、運用多媒體教學，更容易激發(fā)學生的學習興趣。我在教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。三、運用多媒體教學，能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。在教學中教師指導(dǎo)學生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。運用多媒體教學心得體會8教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務(wù)。二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應(yīng)有的39。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。課堂教學時，運用多媒體手段，有利于學生對教材內(nèi)容的理解和深化。又如教第13課《草原》，學生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫茫”“……到處翠流，輕輕流入云際”等重點句學生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風光課件，把一碧千里的草原景色帶進了課堂，稍一引導(dǎo)觀察，學生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧，“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。三、在必要的時候反復(fù)用。緊接著，我再演示課件，讓學生聽著音樂，細細品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學內(nèi)容。此過程制作簡單，操作方便，學生理解起來也較形象直觀。運用多媒體教學心得體會10信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學在教學中地位日益提高。恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。三．運用多媒體輔助教學可以突破難點。這也使得學生綜合素質(zhì)得到了提升。數(shù)學學習實質(zhì)上就是學生在教師的指導(dǎo)下,通過數(shù)學思維活動,學習數(shù)學思維活動的成果,并發(fā)展數(shù)學思維的過程。如空間想象力是空間觀念的進一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動。我根據(jù)教學安排及實際需要，在課堂教學中引入了多媒體課件。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學生感興趣的法律熱點題，引導(dǎo)學生查閱有關(guān)資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的`反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內(nèi)容，以滿足教學主體——學生的要求。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容相融合的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。二、在化學實驗中的運用實驗是化學教學的基礎(chǔ)，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應(yīng)的結(jié)論，加強學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。④一些化學實驗后，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學生理解較為困難，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學任務(wù)，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學生面前。運用多媒體教學心得體會13我校十分重視教學法的改進和研究，并建了多媒體教室。本人通過將多媒體運用于教學實踐，體會到多媒體在教學中的優(yōu)勢。利用多媒體進行教學，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習興趣，對提高教學質(zhì)量起到了重要的作用。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學實驗。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統(tǒng)教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使教師教得勉強，學生學的模糊。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學論文 )如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。如果應(yīng)用多媒體輔助教學情況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統(tǒng)教學中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業(yè)負擔。運用多媒體教學心得體會12一、在激發(fā)學生學習興趣中的運用托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境四、應(yīng)用多媒體教學，促進教育觀念更新。三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學結(jié)構(gòu)。為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。在數(shù)學教學中，我們應(yīng)該充分認識到，多媒體輔助教學確實是有著其特有的優(yōu)點，但是我們別忽視它只是教學的一種輔助手段，我們們要恰當?shù)倪\用它，從而更好的為我們的教學服務(wù)。學生學習能力的形成與學習方法有著密切的聯(lián)系，能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。老師如果能夠用多媒體，數(shù)學教學中我們運用幾何畫板或是FLASH動畫，進行演示，學生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對這部分知識就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中，看他們斜率的關(guān)系，學生對這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個動態(tài)展示，學生不僅解決了問題，而且還對幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時間，練習操作設(shè)計，來驗證一些問題。多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象二．運用多媒體可以優(yōu)化教學多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學生的39。教師可以通過電腦幾何畫板演示，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學生回答，學生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后抽象歸納。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。特別是在數(shù)學教學過程中，這就是“數(shù)學教具”的代名詞，在教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生的探究的興趣；同時，通過直觀的的形象的演示，使同學對一些抽象的東西有了一個直觀的感知，從而能夠很好地突破難點；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學效率。因此，在教學中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在現(xiàn)代教學中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，而且要根據(jù)教學條件和教學對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學習作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述。這樣，大多數(shù)學生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。二、抓住最佳時機.最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。教學中認真啟發(fā)引導(dǎo)學生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會深秋夜晚實在非?？蓯郏瑥亩龑?dǎo)學生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。運用多媒體教學心得體會9一、找準最佳切入點。注意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。三、課件制作中應(yīng)注意的幾個問題課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。課件最基本的特點。課件必須為教學服務(wù)，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。一、認清多媒體課件在課堂教學中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。 總之，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”知識的理解既要重視學習的結(jié)果，更要重視學習的過程。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？？然后將每個小扇形拉開。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。多媒體教學能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。運用多媒體教學心得體會7運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在數(shù)學教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。在這種缺乏師生交流的教學中，音樂對學生的感染力會大打折扣。因此，要從課堂實效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受、體驗音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。我認為，這樣的課件弊大于利。這樣的教學，看起來熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但實際效果一般，甚至學生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學效果。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。以往口授形式則達不到這樣的效果。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的39。心理學認為,“學習情境是指學習者認識自己和學習過程得以實現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學習者或過程的因素或條件”。多媒體教學的必然會對傳統(tǒng)的教育教學方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。教師和學生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。我發(fā)現(xiàn)在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的`不明確，認為在教學過程中使用了多媒體，自己的教學就先進、教學手段就現(xiàn)代化、學生就能學得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務(wù)的這一特性。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學生模仿的藍本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。課堂上，如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。而多媒體教學以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學中應(yīng)用多媒體教學也越來越廣泛。實踐表明，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)