【正文】 忽視。在哈佛廣為流傳的一句格言是：“忙完秋收忙秋種，學習，學習，再學習。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個結局。，將成為明天的眼淚。積極向上的樂觀的態(tài)度要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。（4）要獨立完成作業(yè)。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。關于學習，我覺得興趣與目是最重要的，比如數(shù)學、計算機和比較重要的科目我上課就比較專心一點，而且在課外時間還會去閱讀一些相關資料，而對于其他無關緊要的課程只是上課聽一下，做到主次分明。社會調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴大形象儲備。融合想象與判斷。比喻、類比是想象力的花朵。多做隨意性想象。最好的辦法是先解決可以解決的問題，把“百思不得其解”的問題放一放，將可以解決的問題解決以后再去解決。要善于交流，不要認為向別人說出自己不會的問題會讓人看不起。絕不能讓失敗感長期占據(jù)自己的心靈。經(jīng)過一段時間（一個星期或一個月）的學習后，要把學習的內(nèi)容、方法和主要問題總結一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，從而在以后的學習中有針對性的改進。要善于學習別人的長處。一件小小的事就反映強烈、情緒激動，并且好長時間平靜不下來。整天貪玩，不管作業(yè)是否做好。作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定，有時很好，有時則很差，甚至驢唇不對馬嘴。人生追求，找借口就等于失敗，因為，成功是沒有尋找借口的權利的。我們要了解思維形式，掌握思維技巧，提升思維能力。那些課堂上不認真，卻在晚上熬夜學習的學生絕不是勤奮的好學生。根據(jù)美國教育專家和哈佛優(yōu)等生自己的意見，名列前茅的秘訣主要有以下十項：以學為先。講究條理。合理安排。學習互助。要成為知識面寬廣的雜家，我們不妨嘗試以下做法：擴大閱讀量。比如，看新聞聯(lián)播，收集國內(nèi)外近期重要新聞，與同學舉辦“新聞發(fā)布會”等。預習是聽課前的準備，當我們預習的時候，就會發(fā)現(xiàn)哪些地方自己搞不懂，就會在聽課前有一個明確的目的，有一個思想準備，使得聽課時有所側重。記筆記時不僅耳朵要聽，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處于一個比較緊張的狀態(tài)之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。我們學習時要帶有一種質(zhì)疑的心態(tài)，而不是把自己當作一個接收器來聽課，這樣，既能集中精力，又能學好知識。這些人常常感覺時間不夠用，甚至忙得發(fā)瘋。因為我們現(xiàn)在幾乎是將忙與成功、閑與失敗聯(lián)系在一起了，因此有的人認為只要忙碌學習、工作就會成功，于是他們就成天忙個不挺，可是效果并不是很理想。哈佛心理教授，：“時間是在分秒之中積成的，善于利用每一分鐘的人，才會作出更大的成績！”介紹幾種利用零散時間的方法：在吃飯時，像電影循環(huán)場似的播放英語磁帶，既強化了聽力，又節(jié)省了時間。在1小時學習時間中，抽出10分鐘休息。一個喜歡讀書的人同時應該是一個很好的“淘書者”，將那些無價值的、過時了的書淘汰掉，只留下一流的精品，細心研讀。開頭提出新問題或能引人入勝，可讀?！奥槿鸽m小，五臟俱全”。4 遇讀不懂的書，有多種情況。讀到理不明、氣不順之處，可暫停，插上書簽，跳過閱讀。大學生必修8至10門的“核心課程”?！痹谌松牡缆飞?，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。哈佛圖書館墻上訓言，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。是忠于現(xiàn)實的人。(1)學習目標應是德智體美勞全面發(fā)展的目標，面不僅僅是對各科知識學習的要求。預習中要記下疑難的問題，以求在聽課時解決。機械被動地聽課，無法使新舊知識互相銜接和融合，只有并展積極的思維，才能實現(xiàn)融合與構建知識體系的工作。如果教師的講述枯燥而乏味，他們會注意力分散、情緒低落，其至對上課感到厭煩。關于加強對大學生學習方法指導的思考熊篤淺談對大學生學習方法的指導隨著社會的迅速發(fā)展，科學知識門類的劇增，人類積累的科學技術知識也日益豐富。高效率的學習，需要科學的學習方法，科學的學習方法需要教師在教學中進行指導，讓學生既能“學會學習”，又能“會學習”，達到教與學雙方統(tǒng)一的最佳效果。中學生的自學比例已擴大到50%，而大學生的自學比例則要占到70%，此時教師的“教”不斷減少，直至最后消失。他們不知道大學學習的知識無論是廣泛性、系統(tǒng)性還是操作性都是很強的；不知道大學的教學時數(shù)少，課程進度快、知識容量大、學生課余時間多的特點，還一味追求中學階段那種“扶著走”的教學方法，已無法適應大學里的教學與學習。知識的掌握與認識能力的發(fā)展是息息相關、相輔相成的。因此，教學的著眼點就放在知識的獲得和積累上，而極大程度地漠視了學生認識能力的發(fā)展。從心理學角度來講，當學生經(jīng)過努力取得學習成果后，在精神上還會獲得更大的愉快與滿足，產(chǎn)生無限欣慰與自豪，從而增加學習的自信心和克服困難的毅力。顯然，只有不斷地從教師的“教”遷移到學生的“學”上來，才能最終使學生完全擺脫對教師的依賴，改變“要我學”、“扶著走”的被動局面為“我要學”、“自己走”的主動局面。我們不可以只關心學生學會了什么，還要關心學生是怎樣學會的，是囫圇吞棗、死記硬背的結果，還是主觀能動作用的結果。中學階段學生怎樣聽課、讀書、記筆記、提問、做作業(yè)和考試等涉及到課堂學習的許多方法，對大學生的學習來說遠遠不夠。這種能力對所有人來說，只要通過知識的學習，再經(jīng)過一些特殊形式的自學訓練，都是可以實現(xiàn)的。自學能力的培養(yǎng)與形成，不僅有利于解決因大學年限短，不能在校獲得更多知識的矛盾，而且有利于隨時代的發(fā)展，不斷更新、豐富自己的新知識，使自己的知識水平永遠跟進時代發(fā)展的需要，乃至超前于時代。古今中外，許多學有所成、貢獻卓著的學者在實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)和認識了學習生活的許許多多客觀規(guī)律，而逐漸形成和發(fā)展成科學的學習方法。在學習方法方面，前人給我們留下了一筆很珍貴的財富，總結出了很多值得借鑒的方法，如“三到”“四邊”法（心到、眼到、手到，邊看、邊批、邊劃、邊寫）、結構學習法、比較學習法等。究竟哪種學習方法是適合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高學習效率。第一、明確的學習目標。作為當代青年大學生，應根據(jù)黨和國家的要求，把成為“四有”新人作為自己遠期目標確立后，就要通過學期、學年等近期學習目標來實現(xiàn)。要知道，學習如逆水行舟，不進則退，沒有堅強的意志和持之以恒的精神是不能達到成功的彼岸的。第三、合理運籌時間。每天干什么，每個月或每年要達到什么目標都要科學地統(tǒng)籌、合理地安排。我們發(fā)現(xiàn)有些大學生，他們有良好的學習愿望和刻苦的學習精神，從早到晚不停地看書做作業(yè)，但學習效果并不理想，長期這樣甚至可能釀成疾病，這就是不注意勞逸結合的結果。1.“循序漸進”──就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學習。三要量力而行?！熬肌?，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難?！爸咝兄?，行者知之成”，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎。無數(shù)事實證明，雖然體育鍛煉占去了人們一定的時間，但它卻幫助人們贏得了更多的精力、活力和生命，從而使人們情緒飽滿、精神愉快地工作和學習；三是良好的生活習慣（如不抽煙，不酗酒，按時作息）等。古人云：文武之道，一張一弛。大學與中學的一個顯著區(qū)別就是大學生可以自由支配的時間大量增加，時間的利用對大學生的成才至關重要，從某種意義上說，我們的學習就是和時間賽跑，誰能駕馭時間，誰就贏得了學習的主動權，誰就能奔向成功的彼岸?！白詣僬邚姟?，“唯志堅者始遂其志”。第二、鍥而不舍，持之以恒。合理的目標能夠誘發(fā)人的動機，規(guī)定行為方向。有的方法適合于別人，并非適合自己，不同年級、不同專業(yè)、不同學生之間的學習方法都可能不一樣。創(chuàng)造最佳學習方法要注意以下兩點：一、以提高學習效率為標準。這向我們提出了一個值得深思的問題，即在有限的一生中向無限的知識海洋進軍，并取得創(chuàng)造性的結果。因此，如何加速培養(yǎng)學生的認知能力，已成為當前大學教學的一項重大戰(zhàn)略任務。課外自學：充分利用圖書館或資料室，有計劃、有目的地進行文獻查索，收集資料，進 行科學實驗，撰寫論文；利用節(jié)假日到社會生產(chǎn)實踐中調(diào)查研究或實習，并運用已學的知識獨立工作，獨立解決生產(chǎn)實踐中存在的問題。進行獨立有效的自主學習，提高運用知識的能力。也就是說，教師應建立這樣一個概念：學生學習的價值或目的是在于獲得達到某種知識成果的過程與手段。哲學家笛卡兒很早就指出：“最有價值的知識是關于方法的知識”?？茖W的學習方法可獲得經(jīng)濟、高效的學習效果，使學生的才智得到充分的發(fā)揮與發(fā)展；拙劣的學習方法不僅會抑制才智的發(fā)揮，而且會視學習為沉重的負擔，將學習變得枯燥乏味，甚至導致精神萎靡，喪失信心，茫然無序。因此，教學不僅要重視學生基礎知識的獲得，更要重視發(fā)展學生的認識能力。反過來，認識能力的發(fā)展又會促進掌握知識的質(zhì)量與效率。學生在學習過程中，無論是掌握人類所積累的間接經(jīng)驗，或是他們世界觀的形成，雖然不能脫離開社會實踐，但主要是通過有計劃、有組織的各種學校教育活動來實現(xiàn)的。當他們成為大學生的時候，中學階段那種高強度的學習已一去不復返，苦不堪言的沉重升學壓力已煙消云散，父母的種種監(jiān)督與管教也告結束，渴望已久的解放終于來臨，渾身無比的輕松感與自由感油然而生，是到松口氣歇歇腳的時候了，甚至忘了到大學來是為了接受更高層次的教育，迎接更艱巨的學習任務。學生在不同的學習階段，所學知識內(nèi)容的多少、知識深淺程度、教師的教學方法和學生的學習方法均有所不同。但是要把長期積累的科學文化知識傳授給下一代，決非一件易事，它既要了解學生對知識掌握過程的心理規(guī)律，又要懂得增進學生認識能力發(fā)展的方法。有的人傾向于迅速而簡捷地完成學習任務，有的人則習慣于深入地領會和發(fā)現(xiàn)新知識；有的人傾向于全面概括地掌握知 識，有的人則喜歡深人細致地進行品味；有的人學得快，而有的入學得慢。(五)密切關注學生情緒與自我觀念的調(diào)整學生的學習活動不是冷模無情地進行的，而是時時刻刻伴隨著情緒的變化。(三)開展積極的思維聽課學生通過聽課理解知識的過程，就是運用已有的舊知識來理解新知識，把新知識納入已有認知結構的過程。(二)帶著任務預習 課前的預習對于學生深入而細致地理解教材是十分重要的。上大學后，大學生要根據(jù)大學的學習環(huán)境和學習的組織形式個同，摸索改進學習的方法以適應高校的學習要求，下面這些是大學生學習方法的一些總結。但既然連人生的一部分———學習都無法征服，還能做什么呢？。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。哈佛老師經(jīng)常給學生這樣的告誡：如果你想在進入社會后，在任何時候任何場合下都能得心應手并且得到應有的評價，那么你在哈佛的學習期間，就沒有曬太陽的時間。重視新人之作。二是作者將自己不懂的事，用人人不懂的方式來“炒賣”，借以嚇人，對此類書慎讀，須防上當。3 讀書時兼用鼻嗅，聞到味兒不正，便可停。2 倒讀。如何選擇優(yōu)秀的書籍呢？名家經(jīng)驗你可以借鑒一下。準備錯題本：記錄所有考試、作業(yè)中的錯題，便于在考試前的總復習用。在上學和放學的路上利用走路、排隊、等車的時間看看。學習是要用時間來完成的，浪費自己的時間等于慢性自殺。這種忙碌往往能最為有效的利用時間。學習過程中，我們常常感到整天在忙，卻不知道自己到底作了什么。敢于質(zhì)疑老師。作好課堂筆記。哈佛有個心理學家研究發(fā)現(xiàn)：學習的時候只有把各種干擾因素置之度外，一門心思的學習才能提高學習的效率。為了激發(fā)自主探索的興趣，我們還可以與同學組織一些活動，如古詩背誦比賽、詞語大連串、課外知識大賽等。自我測查。書寫整潔。學會閱讀。隨處學習。勤奮是一種習慣，學習上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。我們要珍惜課堂時間，提高課堂學習效率。對青少年來說，勤奮也需要方法。人們總喜愛找借口為自己的懶惰和懈怠辯護。經(jīng)常愛看漫畫書，并樂此不疲。寫作業(yè)速度慢，別人1小時就能完成的作業(yè)，你卻要拖幾個小時。優(yōu)異的學習來自堅持不懈，在日常學習和生活中，青少年要堅持改正學習中的壞習慣：上課時經(jīng)常東張西望，做小動作，如玩鋼筆、抓耳撓腮等。學習是成長的一部分，但不是成長的唯一內(nèi)容。要克服虛榮心，不要對自己期望太高，否則會遇到一點問題就不能接受。當然，交流的前提是獨立思考以后，能自己解決的問題盡量通過獨立思考解決。請教老師或與同學交流?？朔W習中困難的策略有：合理安排時間和精力。讀小說時，可以有意識地在關鍵時刻停下來，自己設想一下故事的多種發(fā)展趨向，然后比較小說的寫法，從中受到啟迪。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準確。不少科學家善于在睡意朦朧的狀態(tài)下思考問題。想象力訓練法有：豐富感性形象?；旧厦空n之后都要做課余練習的題目（不包括老師的作業(yè)）。（5）對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養(yǎng)獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補的作用。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。（1）預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節(jié)省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環(huán)節(jié)。第五篇：大學學習方法總結大學學習方法思想上要自我教育 除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規(guī)律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。正是昨日殞身之人祈求的明日 ，恰恰是最早的時候，未學到的痛苦是終生的 ，但成功必排名次。也許當你站立的時候，他還在你的后面向前追趕，但當你再一回望時，已看不到他的身影了，因為，他已經(jīng)跑到你的前面了，需要你來追趕他了。核心課程的主要領域有：外國文化、歷史研究、文學與藝術、道德思考、科學與社會分析，并需修習英文寫作、數(shù)理統(tǒng)計及外國語文。全書讀完再回頭翻閱“暫停”之處，判定是敗筆還是高招。一是自己學識不足，該書的確高明。這些短文可謂短小精悍，不可錯過。結尾如確有新意或出其不意，當細讀。這樣，我們也會在讀書中獲得令我們意想不到的回報