【正文】 就會擁有豐富的寫作素材。針對學生閱讀中發(fā)現的問題，給予必要的幫助和指導，通過指導、訓練探索有效的隨文小練筆策略，穩(wěn)步提高學生的寫話、習作水平。研究實踐離不開理論指導，課題組虛心學習隨文練筆的相關文獻，將理論上升為實踐，為課題研究添動力。經驗總結法：這是教師可以經常使用的方法。，成立課題研究相關組織。、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案及實施計劃。課題研究開題報告6一、課題名稱繪本的實踐研究二、研究目的意義研究者們發(fā)現，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵期。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重，造成相當部分的早期讀物質量低下；部分幼兒園在進行早期閱讀活動時，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的內容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認字，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品；父母們把通過閱讀知識、科普類早期讀物，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀，并以4月23日的“世界讀書日”為契機，以世界經典繪本為抓手，組織實施了全園性的“書香寶貝行動計劃”。幼兒語言發(fā)展的關鍵期是0——6歲，3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學習兩歲時最強，直至5歲都處于語言敏感期。有關研究已經表明，缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童，入學后會有學習適應上的困難。此課題的提出，旨在通過對幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學策略指導幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長。行動研究法：用于完善教師組織繪本教學的指導策略，逐步建立一套比較科學的適合幼兒年齡特點的繪本教學策略。經驗總結法：用于對研究過程中發(fā)現的成功經驗進行階段性小結，為進一步深入研究提供范例。課題組副組長褚明潔副園長，畢業(yè)于南京師范大學學前教育專業(yè)，有一定理論根基，負責過蘇州市“xx”課題“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”的研究，撰寫的研究論文多次獲得省論文評比一、二等獎。從而形成了一個實力較強大的課題研究隊伍。七、步驟和計劃第一階段（XX年8月——XX年2月）：課題的準備階段撰寫申報方案和研究方案進行前期的教師培訓收集文獻資料研究已有研究成果并進行學習第二階段（XX年3月——XX年8月）：初步實施階段制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內容計劃適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設各年齡段實施繪本教學家園合作，探索親子閱讀的有效方法實施“書香寶貝”活動方案進行階段性反思和小結并進行年報工作第三階段（XX年9月——XX年7月）：系統(tǒng)實施階段完善并梳理繪本教學的有效策略各年齡段進一步實施繪本教學，完成“繪本教學活動方案”完善書香寶貝活動方案進行階段性反思與小結進行課題中期匯報第四階段（XX年9月——XX年7月）：總結階段對“繪本教學活動方案”園本課程進一步修訂形成一套完整的書香寶貝活動方案撰寫研究報告進行課題結題工作課題研究開題報告7一．研究的背景所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。加強家校聯(lián)系，對留守兒童的學習、生活和行為習慣進行指導，培養(yǎng)留守兒童健全的個性心理品質及社會適應能力。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程。 4 、經驗總結法對收集的資料和實驗研究結果主要運用經驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。桂林市農村留守兒童教育中存在的問題及產生原因。第二階段：實驗階段（20xx年5月――20xx年5月）堅持學習、實踐、研究。怎樣能和留守兒童的父母做一個交流，探討下有關留守兒童中的一些問題在那些父母心里的真實想法，或者讓他們重視孩子身心成長的重要性。重要原因之一是中學德育教學方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學生實際，脫離“知行合一”的教學原則。國務院辦公廳《關于適應新形式進一步加強和改進中小學德育工作的意見》指出，要“切實提高中小學德育工作的針對性和實效性；要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的主要載體；校內外教育相結合，切實加強實踐活動。德育，一般來說，德育是指教育者和受教育者傳習一定的社會意識、社會規(guī)范，形成受教育者一定品德的活動。它既指德育的內在效果，即德育能否順利的轉化為學生個體的思想道德素質；又指德育的外在效益，即通過提高學生思想道德素質，促進社會的物質文明、政治文明和精神文明的建設。鐘啟泉、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實踐》五、研究目標，研究內容，研究重點、難點，研究創(chuàng)新點。初中三年級：是學生理想、信念、社會責任感的養(yǎng)成教育。立志為實現四化，振興中華而學習，正確對待升學和就業(yè)初步樹立為人民服務的思想。積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質。②要具有良好的道德品質。（3）家庭美德教育①理解父母、體諒父母、關心父母，學會與父母溝通。家庭中長幼有序，互相關心，互相寬容，用行動去珍愛家庭，營造和樂融融的家庭氣氛。②懂得衛(wèi)生保健的基本常識并能運用。（4）拓展教育內容①進行學習心理的教育，包括智力健康教育、學習方法與學習習慣教育、學習動機與學習興趣的教育等。②對自然環(huán)境和社會環(huán)境及其自身有一個系統(tǒng)、理性、科學的認識，從而更好地指導自己的行為。②尊重自己和他人的勞動成果，積極參加義務勞動，家務勞動，培養(yǎng)學生具有基本的勞動素質。②知道個人與集體、與國家的關系。熱愛祖國，增強民族自信心、自豪感。（3）中國特色社會主義教育①懂得中國走社會義道路是歷史的必然，是中國人民唯一的正確選擇。（2）環(huán)境道德教育①了解和掌握一些環(huán)境科學基礎知識。②知道勞動成果得來不易，理解自己的父輩養(yǎng)育我們的艱難，懂得尊重他人的勞動成果?；緝热?，做知法、懂法、守法的初中生。心理健康教育（1）青春期心理教育①主張群體交往，滿足發(fā)展中的中學生的情感需要。②教育學生與成人交往要走出心理“自卑”的誤區(qū)。（2）人生觀教育①培養(yǎng)學生的社會責任感，做一個有社會責任感的合格公民。（3）價值觀教育①幫助學生正確對待社會上的各種消極現象，提高辨別是非的能力。②認識到時代賦予自己的建國興邦的歷史責任，把樸素的故土情、祖國愛上升為更加深邃的情感意識，使之成為一種堅定的政治信念和道德責任，形成民族責任感、國家責任感和歷史責任感。②懂得個人與集體的關系。（4）了解團的知識。（2）環(huán)境道德教育①恪守保護環(huán)境的規(guī)范準則，培養(yǎng)學生調查環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力，即培養(yǎng)學生保護環(huán)境的技能。④知道每年的一些環(huán)保日，如2月2日的世界濕地日，3月22日的世界氣象日，6月5日的世界環(huán)境日，10月4日的世界動物日，5月31日的世界無煙日等。孝敬父母，不僅需要情感，更需要行動。（2）拓展法律教育①了解公民的各種權利及義務。 心理健康教育（1）青春期心理健康教育重點對學生進行性道德教育。（2）交往心理教育①懂得人與人之間交往不會自然而然達到交往的目的，它需要我們每個人都付出自己的努力。讓學生掌握基本的科學知識，教育學生要崇尚科學、反對迷信、尊重事實、尊重科學，不盲目，不弄虛作假，具有科學精神。教育學生勤奮學習，立志成材，樹立全心全意為人民服務的思想。堅定愛祖國，為祖國貢獻一切的信念。通過實踐活動，讓學生親身體驗我國改革開放飛速發(fā)展的巨大成就。（2）集體主義教育培養(yǎng)學生積極參與集體活動，服從集體決定，遵守集體規(guī)則和紀律，主張正義，維護公正的集體主義精神。（3）價值觀教育樹立為別人服務的思想，逐漸去除只愿別人為自己服務而不愿為別人服務的想法和行為。（2）人生觀教育①教育學生正確面對升學和擇業(yè)，勇于面對困難與挫折，培養(yǎng)學生堅強的意志品質。②正確對待正常的異性友誼、互幫互助、禮節(jié)性交往。②指導和運用在對待異性交往中出現的偏差時，可采用的一些方法如淡化法、充實法、遷移法等。③學習《婦女權益保障法》、《老年人權益保障法》、《殘疾人保障法》，了解婦女、老年人、殘疾人的人身權利受法律特殊保護；明確婦女享有同男子平等的權利，對婦女人身權利予以特殊保護；公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利；殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護，禁止歧視侮辱、侵害殘疾人。法紀教育（1）法制教育主要對學生進行《預防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。尊老愛幼是家庭美德的重要表現。③能夠制定對當地的環(huán)境問題進行綜合分析的表格。初中三年級道德教育（1）社會公德教育核心是真誠友愛、禮貌待人，在日常生活中培養(yǎng)寬容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑別人。③學會與他人合作，逐漸在交往中學會認識自己和他人、理解自己和他人的關系，從而采取一系列適體和他人的行為方式，確認正確的與他人相處的行為準則，并慢慢形成個人良好的行為習慣，發(fā)展個人優(yōu)秀的道德品質。（2）集體主義教育主要是培養(yǎng)學生樂群、合作、互助、關心理解他人、同情弱者的集體主義情感。政治教育（1）愛國主義教育①培養(yǎng)學生的愛國主義情感。③進行理想教育。思想教育（1）世界觀教育進行歷史唯物主義教育，了解人類社會的本質及其發(fā)展規(guī)律，運用歷史唯物主義觀點分析和看待一切事物、歷史人物和社會現象。③懂得自尊、自愛、自重，遵守性道德。（2）拓展法律教育讓學生適當了解《刑法》、《憲法》、和《教師法》等。不攀比，不追求高消費。（3）家庭美德教育初二主要是進行勤勞儉樸、艱苦奮斗的教育。初中二年級道德教育（1）社會公德教育①遵守公共秩序、注意和維護公共安全、保護公共安全設施和安全標志，不挪動，不損壞。（2）集體主義教育①知道什么是集體主義。政治教育（1）愛國主義教育①熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)特定的社會地理環(huán)境和地域人文氛圍有歸屬意識和親和意識。④培養(yǎng)學生的生活自理能力，教育學生從自我衛(wèi)生服務、自我勞動服務、自我生活服務做起，形成自己的事自己做的良好習慣，初步具有獨立生活的能力。（2）人生觀教育初一學生已步入少年時期，這時的人生觀教育主要是勞動教育。思想教育（1）世界觀教育進行基本的辯證唯物主義教育。②進行初步的性道德教育。（2）紀律教育學習和掌握《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、校規(guī)、校紀等，并能夠落實到行為中。做力所能及的家務活，不亂花錢，珍惜父母的勞動成果。③尊重和維護自己的人格尊嚴，愛惜自己的名譽，進而維護民族和國家的尊嚴，懂得人格和國格的關系。具有初步的分辯是非等能力。（2）道德行為方面的基本要求：尊重，關心他人，愛護、幫助他人。懂得社會主義初級階段基本路線的主要內容，了解社會主義現代化建設的常識；初步具有惜時守信、重視質量、講求效益、優(yōu)質服務等與發(fā)展社會主義商品經濟相適應的思想觀念。縱向目標：初中一年級：學生規(guī)則意識的培養(yǎng)和基本行為習慣的繼續(xù)養(yǎng)成教育。四、國內外相關研究文獻綜述。換句話說，德育是教育者教受教育者學習一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規(guī)范，遵循其行動并予人惠澤的活動。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任心，最大程度的實現德育教育的實效性。二、研究價值。初中生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想道德和價值觀形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導和有效的幫助。第三階段：結題階段（20xx年6月――20xx年6月） 收集、整理實驗原始資料，撰寫實驗課題研究報告和課題總結，進行結題驗收和研究成果交流。桂林市農村留守兒童教育的對策與建議。六、正文提綱：桂林市農村留守兒童基本情況調查研究。2 、問卷調查法抽樣調查桂林市農村的一些學校留守兒童基本情況及存在的問題。四、國內外相近課題研究情況：由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關的課題研究基本沒有。二、研究目的：課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢和中國社會的長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學校和政府相關部門制定政策提供背景資料和學術支持。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經濟發(fā)展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。研究經費：蘇州外國語學校始終堅持科研興校戰(zhàn)略，不斷加大對教科研工作的經費投入。幼兒園xx期間，全體老師參加過“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”課題的研究。組織條件：蘇州外國語學校教師資源豐富，有全國英語特級教師曹倫華校長，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長”和“蘇州市名校長”稱號，主持過多個課題，并出版了關于教育教學理念專著——《大道思遠》；有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等，為幼兒園課題研究提供了顧問團隊。問卷法、訪談法：主要用于調查、了解家長對于早期閱讀和繪本的認識。四、研究內容書香校園環(huán)境創(chuàng)設的研究（1）創(chuàng)設公共閱讀環(huán)境的研究（2）營造個性化的班級閱