滬教版語(yǔ)文七下《大自然的語(yǔ)言》word教案(文件)
【正文】 ”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。既然有靈性，也就能說(shuō)話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然的語(yǔ)言”也就很自然了。 第二自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。 本段扣住“草木榮枯，候鳥去來(lái)”舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來(lái)說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言，形象生動(dòng)，深入淺出，淺顯易懂。 “植物生長(zhǎng)榮枯’樹“桃花開(kāi)”，“動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)”對(duì)“燕子來(lái)”，兩兩相對(duì)，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。 六、課后作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。 （－）指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。 (古今差異） 這些例子的運(yùn)用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來(lái)；臨的成因，有說(shuō)服力。 ②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考 價(jià)值。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？ （結(jié)合實(shí)際，暢所欲言。 五、小結(jié)。 說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。（字?jǐn)?shù)在 200 字左右） 2．以“我的臥室”為題寫一篇說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)在 300－ 400 之間 。 六、課后 作業(yè)。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。 四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎？ 采用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。 ④也可以用來(lái)避免或減輕害蟲的侵害。 思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問(wèn)題的答案在書上標(biāo)記。 學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。 思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？ 運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？ 1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有四個(gè)： 首先是緯度（ 7） 第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異（ 8） 第三個(gè)因素是高下的差異（ 9） 此外，還有古今的差異（ l0） 提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)？為什么？ 明確 答案：不能。 提問(wèn)：文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？ 從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性。 2．指名朗讀第一自然段。 2．掌握本文所學(xué)的六 個(gè)多音多義字。 本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象
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