我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧?。ê⒆觽兒现樽嘁魳犯吲d地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。歌曲旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)律，情緒活躍歡快。了解各種樂器的音色和演奏方式。三、學(xué)習(xí)歌曲首聽音樂，（1）畫旋律線，感受音樂的旋律變化（2）是誰在唱歌，歌曲的情緒是怎樣的呢？次聽歌曲（1）聽辨小音樂家們來自哪里？為我們表演了什么？（2）簡介倫敦、柏林和巴黎及樂器吉他、提琴和法國號再聽音樂模仿樂器的聲音和動作砰音模唱現(xiàn)在三位小音樂家想邀請同學(xué)們一起參加音樂會，但是要求同學(xué)們學(xué)會這首歌，變成演唱型音樂家，給大家表演節(jié)目，你們想去參加嗎？生（想）（要求：學(xué)生聽一樂句旋律，用砰音模唱一樂句，聲音輕巧，自然。其中第二樂段是第一樂段的變化重復(fù),弱起節(jié)拍貫穿全曲?！段沂切∫魳芳摇分羞M(jìn)行創(chuàng)編活動，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。老師提問：你最喜歡哪一種樂器？你能模仿一下他的聲音嗎？大家聽聽老師模仿的像不像？課件出示圖譜教師邊表演邊唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教師唱到砰砰砰時加上彈撥的動作），老師想請你們也來試一試好嗎？老師慢速彈琴為學(xué)生伴奏 學(xué)生視唱。（聆聽的同時讓學(xué)生跟老師一起拍手，表演彈、拉、吹的動作）意圖：通過這一部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動欣賞音樂的習(xí)慣和能力，在聆聽中熟悉音樂旋律，理解歌詞內(nèi)容，并激發(fā)當(dāng)小小音樂家的興趣。意圖：通過相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到“小小的音樂家”的情境中，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解歌曲、記憶歌詞。教師在學(xué)生分組活動時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破歌曲表演這個教學(xué)難點(diǎn)。五、說關(guān)鍵處的處理 弱起小節(jié)的處理：教師先拍手四二拍節(jié)奏讀課題：“我是個小小音樂家”緊接著第二拍的后半拍起唱，由讀自然過度到唱，解決問題。在一系列的學(xué)生參與活動中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)音樂。在這一系列的實(shí)踐活動中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我所執(zhí)教的是本課的第一課時。播放六歲盲童張佳俊演奏電子琴的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。最后，比一比請三組同學(xué)分別用活潑的聲音，跟著原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音樂家》的三段歌詞。出現(xiàn)問題及時糾正，（同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下，每一樂 句的開頭是從強(qiáng)拍還是弱拍上起唱，教師指出歌詞，教師提醒學(xué)生在演唱每一樂句的開頭都是從弱拍起唱，師右手彈奏旋律左手提示弱起，帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。讓學(xué)生初步感受歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：視唱弱起節(jié)拍的旋律。二、教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。元寶學(xué)校孫琪第四篇：我是小音樂家《我是小音樂家》說課一、說教材分析《我是小音樂家》是全國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級《音樂》(下冊)教材第四課《音樂會》中的一首表演歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，創(chuàng)編歌詞。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生具有好動和善于模仿的特點(diǎn)，更容易進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)這一特點(diǎn)，采用聽唱、模仿、表演、合作等教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。）第三篇：我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊《我是小音樂家》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我是小音樂家》是一首美國的兒童表演唱歌曲。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進(jìn)行表演）三、自制
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