五年級(jí)數(shù)學(xué)通分測(cè)試題(文件)
【正文】 么疑問？小組討論：（1）同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法。自學(xué)并討論：自學(xué)例5，并試解決并找出比較出黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)含量比較高？分子分母都不相同怎么比較？什么叫通分？怎么通分？歸納總結(jié)：像例5一樣將異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分，比較異分母分?jǐn)?shù)大小時(shí)可以利用通分的方法將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù)比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成，交流方法。第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)反思五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)反思“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。（選擇異分母分?jǐn)?shù)）2．觀察一下，它們有什么特點(diǎn)？同桌可以自由討論。5．請(qǐng)大家上臺(tái)演示交流各自的方法。所以，如果我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí)，教師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)： 能很快找出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組討論：你是怎樣改寫的？（3）大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。想一想：（1）通分是一個(gè)怎樣的過程？（2）通分后的分?jǐn)?shù)與原來相應(yīng)的分?jǐn)?shù)比，大小怎樣？（不變）（3）觀察例4的通分過程，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？（12，比較簡(jiǎn)便）啟發(fā)：通分時(shí)，一般用原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。一要提醒學(xué)生用每組中兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母； 二要提醒學(xué)生規(guī)范地書寫通分過程。發(fā)散訓(xùn)練：1/15四、全課總結(jié)你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問）五、布置作業(yè) 練習(xí)十二第4題。完成練習(xí)十二第2題學(xué)生獨(dú)立判斷并口答，集體訂正?？梢韵茸寣W(xué)生根據(jù)要求完成填空，再通過討論進(jìn)一步明確通分的方法、步驟和書寫格式。）理解通分的意義：把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。二、師生探究教學(xué)例4。教學(xué)目標(biāo)：通過比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義；在逐步探索通分的過程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問題。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)
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