【正文】 朋友、媽媽、老板、普通朋友 文化背景：自戀狂、大男子主義、女權主義孩子的健康很重要（從??出發(fā)）從??（角度）出發(fā)：從哪個方面看問題。按+規(guī)定、法律、約定、時間單位、方式最近我的錢都快花光了。（給??留面子）給??留面子：讓??在公眾前的形象不受到損壞。在教學過程中，就合適時間、合適機會穿插一些關于中國傳統文化、社會現實、奇聞異事等問題的傳達和講解，盡可能與課文知識點相聯系，寓教于樂，在提高學生學習興趣、提高課堂融洽度的同時夯實學生對重點語法的學習，共計兩課時。（引導學生注意墻和寫字板的顏色，說出此例子）（2）同學們的漢語水平差不多。講究：搭配和用法釋義：（1）（動）講求、重視 講究吃穿 講究衛(wèi)生 講究質量（圖片）（2）（形）精美 家具講究 飯菜講究（圖片）例：（1）房間布置得很講究。當做錯事情的時候，是道歉的另一種說法可以說“賠個不是”，多用于口語 例：這件事是你不對，你應該給他賠（個）不是。(副詞)遲：(略)2白：（課文中講）2瞪：（圖片）2部門：（略）2未免：意義和用法釋義：（副）實在不能不說是??，表示不以為然例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。（情景法）醫(yī)：3治： “醫(yī)”“治”可以連用，說病好了可以說“醫(yī)好了”“治好了”“醫(yī)治好了”，意思相同3氣：（略）3斷斷續(xù)續(xù)：（課文帶一下）3稱贊：搭配釋義：贊揚（書面）值得稱贊、稱贊??的精神 例：（1）他學習很好，大家都稱贊他是個好學生。（設情景：問一下同學星星的數量，引出此句子）（2）他朋友很多，我們也可以說他朋友無數。（檢查預習情況并適當糾音）（2）就課文內容提問，并講解課文意思。例：（1）課文例子（2）老師希望大家：凡是學過的生詞都可以記住。強調連接的成分應該是同類事物。第八段：問題：差不多先生為什么讓家人去請東街的汪先生？汪先生請來了嗎？差不多先生知道請錯了人，心里是怎么想的？最后結果怎樣？差不多先生的病治好了嗎？ 語法點：一時 “一時”，副詞，表示行為、狀態(tài)存在的時間很短暫。（線段）例：（1）課文句子（2）王老師大學畢業(yè)后留在煙臺工作，從此再也沒有回過老家。這支筆（）好用（）漂亮，同學們都說值得買。你（）不缺錢（），怎么還到這兒來打工？ 注：引導同學用以上詞語造句（二）講解留給同學的課后練習四、預習新課的生詞（領讀新課生詞）注：根據課堂實際情況，靈活調整授課時間及環(huán)節(jié)！第五篇：對外漢語綜合課教案中級綜合課課堂教案設計《老人的生活》一、教學對象漢語水平為中級的留學生二、所用教材《橋梁——實用漢語中級教程（上冊）》（陳灼主編，北京語言學院出版社，1996）三、教學目的理解課文內容并能圍繞該主題闡述自己的觀點，提高成段表達能力 理解并能靈活運用重點詞匯 掌握相關語法點四、教學重點重點詞匯：傳統，兒媳，外地，滿足，寂寞，提供 語法點：滿足，提供的用法；句式講解和運用五、教學難點動詞的使用，句式的用法六、教學時數：三課時七、教學內容與步驟 第1課時（一）說明講課內容，重點內容：課文中詞語的讀音，意思，用法 重點：動詞的用法（滿足，提供）（二）學習生詞（25分鐘）領讀生詞，學生朗讀，糾正發(fā)音，解釋意思（每個詞后有其英文標注）重點詞語講解：老人：只需用圖說明其意思兒媳：用PPT上的人物關系圖來解釋意思寂寞：簡單舉例來解釋或用英語來說明，讓學生照例句造句，需說明是一個表示心情的詞（感觀詞）傳統：用中西方傳統節(jié)日來對比說明。提供：先說明詞性（動詞），再解釋用法（+名詞 +量詞+名詞 +形容詞+名詞 +量詞+形容詞+名詞）。用課件上的例句來對比說明，再讓同學用“滿足”造句，告訴他們所造的句子是用了“滿足”的哪種用法。他（）激動，把糖灑了一地。（現在）（三）會話練習問題：（1）請大家討論一下課文中差不多先生有哪些事跡？（目的：回顧課文）（2）在你的周圍有“差不多先生”嗎？講一講他們的表現。（設情景：學漢語，提示同學說出此句子）（3）小王一時拿不出那么多錢，只好向朋友借。B否定形式：既不??又不??例：讓同學把例（1）和（2）變成否定句 第七段：問題：有一天，他為了一件要緊的事情準備怎么去上海？他去成了嗎？為什么？他白瞪著眼，望著遠去的火車，說了什么？ 生詞：白 釋義：（副詞）沒有效果，徒然 白費力氣、白跑一趟 例：（1）（課文句子）（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。（注意一下“稱贊”）注意：“何必”所在句子的意思（以提問方式）第四段：問題：媽媽叫他買紅糖，他買了什么呢？媽媽罵他，他說了什么？ 語法點：不是??嗎？ 例：（1）課文7段都出現過該句型（2）你不是昨天已經買了一支筆嗎？（設情景，引導同學說）第五段：問題：大家說古城西安在哪個??？ 注意：“山”和“陜”的聲調，強調一下“不是??嗎？”語法點 第六段：問題：他哪兒不精細了？他覺得什么差不多？ 語法點：既??又??A“既??又??”表示同時具有兩方面的性質或情況。注：（2）（3）可適當穿插進行。（二）課文和語法講解“今天老師給大家講一位名人，預習過課文的同學肯定知道他的名字，對，他就是差不多先生。3賬：（略）3計較：意思和搭配釋義：（1）（動）計算、比較（義素法）（2）爭論例：（1）我們要大方，不能斤斤計較。（課文，問同學差不多先生的態(tài)度）2一面??一面??：（課文中講）2一時：（課文中講）2尋：（帶一下“尋人啟事”“尋物啟事”）2焦急：（略）2好在：意思和用法釋義：表示具有某種有利的條件或情況 例：（1）這次考試題目很難，好在我準備得很充分。（3）用例子帶出搭配例：A他態(tài)度/樣子/表情從容，一點兒也不慌張。（引導學生說）記性：（略）凡：（課文講）1何必：意思和用法釋義：副詞 用反問的語氣表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必帶傘呢？（視講課時的情況而定）（2）課文中句子1精細：（略）1既??又??：（課文講）1算：意思和搭配（情景法）釋義：（動）計算數目（聯系課文）“既會寫又會算” 算賬 情景引導：設定買蘋果情景，讓他們理解“算”的意思1笑嘻嘻：擴展其他相似結構：樂呵呵 美滋滋 臟兮兮（提示同學平常注意這種結構。代表：（課文帶一下）相貌：（帶一下，強調用于“人”而不是用于“物”）分明：搭配釋義：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用顏色詞強調意思）（2）(副)明明；顯然 分明看見 分明說過 分明壞了（用壞掉的筆的例子引導）例：（1）這個人很正直，是非分明。教學重點和難點：講究 從容 計較 不是??嗎 凡??就?? 一時 教學過程：（釋義是用來幫助老師理解詞義的，不代表全部要講；下劃線的要板書；說出句子后讓同學復述；加粗和傾斜標注的內容為重點）一、復習老師問：“上一課學的東西大家復習得差不多了吧？” 聽寫單詞（請幾個同學上講臺）復述上一課課文（老師引導）二、導入新課根據學生的復習情況（同學肯定有掌握的不好的地方），老師說：“大家基本上掌握了上節(jié)課的內容，但是還有一點兒問題，這種情況用我們今天要學的一個新詞來說，就是‘大家復習得差不多了。（三）作業(yè)復習、主動使用學過的漢字、句型，復習課文，演練課文場景。句子間的關聯詞、主語一致。從??方面來看，從各個方面看，??咱們得一個月一個月地還貸款了。春節(jié)一定回家，哪怕是買站票。二、改寫句子某些藥品的價格只相當于原價的50%。消費：V 一種行為，一種過程。會：會+V：“會”表能力，會剪頭發(fā)，會做飯會+V+的：“會”表可能。同類詞：這樣、那樣、這 可：表示同意表示轉折表語氣，表示說話人的感情Eg：我可干不了。要么，??表選擇。（2）提問同學完成對話：帶給我們很多樂趣，能夠吧幫助別人，能夠增加經驗。（三）復述課文內容按照燕子的情況、2008年、2009年、最終結果，將課文分為四個部分；給學生分組，進行分組討論；老師走進學生的討論中，觀察學生的討論情況，進行指導、歸正、點撥；讓每組代表進行講述，教師從旁協助，提示引導。（四）作業(yè)下節(jié)課聽寫生詞，復習本節(jié)課知識點，會讀會用。沒有錢資金被占壓，流動資金少。Eg：萬一有個好歹。2拿主意：（口語）做決定。散散步、看看書、跳跳舞、說說話??2不買哪個都像吃了大虧似的：對所有的??都很滿意，都舍不得放棄。Eg：要么，咱們去香山玩兒吧。（廣泛）1上風上水——好風水 迷信1我可不是光顧自己呀，房子買到東邊，你上班不是更近嗎？ 光：adv完全沒有 V+光僅僅、只 顧：verb 考慮、關心1叫你聽我的，你就聽我的——大男子主義VS女權主義1說到??的心上： 表示別人說的話跟你心里想的、期待的一樣。擴展：北京油價： 元/升12：畢竟：adv 說話人的語氣（盡管??，但是說話人認為其中一個最重要）。就是??也??（口語句式）=即使??也??到底：adv 說話人的語