【正文】 繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），仿照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用”“課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。說其有聯系，是指課文單元的安排，都是“以內容分類的”，話題結構凸現了人文精神；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。如通過上文“四個重點學習項目”的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。大多數同學紀律較好，個別同學需特殊關注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利，不善于表達自己的想法，通過今天家訪，與家長進行溝通，贏得家長的支持與認同；賈曉旭性格怪癖，需特別關注；賈遠洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起；賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特別關注。全冊共分8組。每個語文園地由5個欄目組成。三、教材的特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的,結合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”，就是結合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復實踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。小學語文四年級教學工作計劃7一、教材分析：本冊教材分組編排。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。課例由3~5篇課文組成。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現時注音，后面出現時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。4。能復述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。留心周圍事物，勤于書面表達。9。要求寫的字只在精讀課文中安排。二、閱讀教材與教學四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。四年級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。3。4。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。四、習作教材與教學四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。通過朗讀課文的實踐，提高朗讀水平，并且在此基礎上使學生學會默讀課文。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。課文的學習要求學生在誦讀的基礎上，理解體會課文內容。過程與方法：借助工具書學習生字詞。引導學生進行語言的積累與運用。對學生進行愛護家鄉(xiāng)、學校一草一木，凈化、綠化、美化學校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行教育，側重培養(yǎng)學生環(huán)保的社會意識、道德意識。改進教學措施：要堅持抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。教學中應注意的問題：營造自主學習的情境。及時總結教學中的不足，及時做好教學反思?？傮w情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高,而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚認真，需要老師和家長隨時提醒。這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以其激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。加強閱讀訓練。重視指導好課外閱讀。小學語文四年級教學工作計劃10一、教材分析：本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（7）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、說明文、議論文及神話傳說等。能熟練地運用鉛筆寫字，字寫得正確、端正、整潔；學習用鋼筆寫字，努力把字寫得正確、端正、整潔，行禮整齊。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容并能轉述。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。二、教學目標：（一）生字新詞和句子的學習本期結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字2%。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘。對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（3）寫作與綜合性學習活動相結合。指導如何寫好摘錄筆記和批注筆記？如何有效地指導作文修改？（六）自我評價重點培養(yǎng)自檢習慣，提高自檢水平?？傊?，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。四、教學難點。寫真實、有新鮮感的習作。把自己的摘錄和同學交流，說自己的想法。給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來。創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。八、輔導計劃。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。周次 內容 課時安排第一至二周 第一單元 師生六課時第二至三周 第二單元 明月 八課時第三至四周 第三單元 民族之花 九課時第五至六周 第四單元 收獲 七課時第六至七周 第五單元 橋 七課時第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時第八至九周 第七單元 地名 五課時第九至十周 第八單元 尊嚴 九課時第十一至十二周 第九單元 音樂 九課時第十三至十四周 第十單元 金錢 九課時第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時六、口語交際、語文綜合性活動嘗試。提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。三、教學重點。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。積累帶“月”“明”等的成語。認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。本班有學生41人，其中女生16人，男生25人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。（四）口語交際和綜合性學習A、口語交際做重點發(fā)言人做討論的主持人分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。為了讓學生愿意寫、有的寫，四年級主要抓三個方面：（1）充分利用耳目一新，讓學生做個生活的有心人。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符）會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。名言警句、佳作的積累：背誦15篇，習作12次，綜合性活動4次。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性還不夠，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面。三、教學重點、難點：周次 教學內容2 古詩兩首 秋天3習作1 練習14 天安門廣場 徐悲鴻勵志學畫5 “國慶”假6 虎門硝煙習作2 練習27 泉城 九寨溝8 田園詩情 1桂花雨習作39 練習3 1開天辟地 1普羅米修斯盜火10 1一路花香習作4 練習411 1說勤奮 1李時珍夜宿古寺 1維生素c的故事12 1奇妙的國際互聯網習作5 練習514 2九色鹿習作6 練習615 2霧凇 2春聯16 2古詩兩首習作7 練習717—19 期末復習、考試小學語文四年級教學工作計劃11一、學生基本情況本班共有58名學生,經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的39。每學年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。二、教學總目標：能借助漢語拼音識字、學習普通話。每單元安排“習作”1篇，共7篇；安排“練習”1個，共7個。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。四、教學重難點：準確把握教學目標。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成；在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了；在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。利用網絡媒體資源，獲取更多的教學經驗。學生語文實踐能力的加強和提高。要明確課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。培養(yǎng)學生樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識。注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。采用自主、合作、探究的學習方法學習。能把內容寫得比較清楚、比較具體。要求學生運用多種方法積累、認識生字，在掌握生字的基礎上積累相關的詞語詞匯。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。通過課文的朗讀，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。小學語文四年級教學工作計劃8一、學情分析我班學生一共43人，男生25人，女生18人。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。這8次習作，有4次與口語交際合并安排。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發(fā)，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。小學四年級語文教學工作計劃5。語言的學習是個日積月累的過程。對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。2。練習朗讀和默讀。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。三、教學措施：一、識字、寫字教材與教學四年級上冊的識字都是隨課文安排。會寫簡短的書信便條。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5。3。認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。教材后面還附有8篇選讀課文。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。其中第