密度和社會(huì)生活教案1（大全五篇）(文件)
【正文】 累。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，遇到的問(wèn)題，不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物 理的自信心。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取知識(shí)。密度在我們的社會(huì)生活中有重要的價(jià)值。生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時(shí)體積膨脹，密度變小而上升。介紹水的特點(diǎn)。所以對(duì)自來(lái)水管的保護(hù)顯得尤其重要。你能否想出一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，很快知道這個(gè)油罐里所裝石油的質(zhì)量？例題3：鐵的密度為ρ鐵 =103kg/m3 ,一個(gè)鐵球的體積為11cm3 ,質(zhì)量為79 g，試通過(guò)計(jì)算說(shuō)明鐵球是實(shí)心還是空心？生：思考并獨(dú)立解題。第五篇：第4節(jié) 密度與社會(huì)生活 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)目標(biāo)1．會(huì)查密度表。情感目標(biāo)：通過(guò)介紹密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的密度聯(lián)系，熏陶理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。教師對(duì)密度在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行篩選，有目的的處理應(yīng)用的幾種情況。一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球．所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等。先后放入熱水和冷水中，觀察。思考：教材P24 根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。密度只是在生活中應(yīng)用廣泛，可以用來(lái)選種、鑒別物質(zhì)、測(cè)算物體的體積、質(zhì)量和長(zhǎng)度等。(2)若冰塊吸熱后，有3分米3的冰熔化成水，求水的質(zhì)量。（開(kāi)放性題目）綜合訓(xùn)練鐵的密度為ρ =103kg/m3,一個(gè)鐵球的體積為11cm，質(zhì)量為79g，試通過(guò)計(jì)算鐵說(shuō)明鐵球是實(shí)心還是空心？質(zhì)量為9千克的冰塊，103千克／米3。湖底還有魚(yú)存活嗎？知識(shí)梳理物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)，一般溫度越高，密度越大。人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來(lái)取水，灌溉、磨面，推動(dòng)帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。而放在冷水中時(shí)，里面的紅墨水向里移動(dòng)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體遇冷體積收縮了。同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來(lái)的二分之一，但密度不變。又提問(wèn)：如何利用家里能找到的器材，測(cè)出測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？用體重計(jì)測(cè)出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測(cè)出鉛球排開(kāi)水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。密度在我們的社會(huì)生活中有重要的價(jià)值。能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)知道溫度對(duì)密度的影響，知道密度知識(shí)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要作用。當(dāng)然 大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如:膠頭滴管的使用。師：與上題的道理相同，利用密度知識(shí)還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石。水的反常膨脹，給人類(lèi)生活也帶來(lái)不方便。氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在知識(shí)與技能、過(guò) 程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀上進(jìn)行影響與滲透。打破教材結(jié)構(gòu)，合理重組內(nèi)容，使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，又增強(qiáng)了科
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