小學(xué)四年級(jí)上冊語文考試試卷分析(文件)
【正文】 錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。第四篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊期中試卷分析期中考試問題剖析本次期中考試，學(xué)生總體發(fā)揮不很理想，沒有將知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，在我認(rèn)真分析試卷的同時(shí)，聯(lián)系平時(shí)課堂教學(xué)以及課清、周清試題，將問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、平時(shí)練習(xí)有遺漏。在日常教學(xué)中，我比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，無論是寫字還是詞語都嚴(yán)格要求學(xué)生必須正確無誤地寫會(huì)。還有“當(dāng)局者迷，旁觀者清”所揭示的道理與哪句詩相同，有少數(shù)同學(xué)還是不能正確理解這句話的意思，出錯(cuò)的也不少。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。找中心句，這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。及格人數(shù)為18人，優(yōu)生人數(shù)為12人，大部分同學(xué)考的都不錯(cuò)。二、試題分析：這次四年級(jí)的語文試題分三部分，第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。第三部分，快樂作文：描寫一種小動(dòng)物。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的。閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、把成語補(bǔ)充完整、按要求寫句子、默寫古詩、按原文填空。第二部分是閱讀積累與運(yùn)用，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。運(yùn)用擬人把句子寫得更美，大部分學(xué)生能根據(jù)句子的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。閱讀短文回答問題。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。四、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。同樣一個(gè)問題，換個(gè)問法就不知該如下手。也有一些基礎(chǔ)知識(shí)，雖然在平時(shí)課堂上特別指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，做兩導(dǎo)兩練時(shí)又加以鞏固，又做了專門的復(fù)習(xí)，但是從部分學(xué)生做題的情況來看，卻不盡人意，大大出乎我的意料。還有對(duì)聯(lián)“綠水本無憂，因風(fēng)皺面”，運(yùn)用了什么修辭手法，也只是課堂上講過，但是沒有對(duì)此進(jìn)行過相關(guān)的鞏固練習(xí)，本次考試好多同學(xué)做錯(cuò)。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。文本文本，教學(xué)之本。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀?？赵?、套話、
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