【正文】 后充當(dāng)記者來(lái)采訪某些角色，試圖在采訪的過(guò)程中讓學(xué)生跟著我的思路來(lái)理解老木匠、熊警察和小木偶當(dāng)時(shí)的想法。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你續(xù)編故事。一、對(duì)教材的整體把握《小木偶的故事》是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。童話(huà)以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。3．獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理。《新課標(biāo)》提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦就是本課重中之重了，因?yàn)槿祟?lèi)不只擁有“笑”一種表情，人生也不是只有“快樂(lè)”一種體驗(yàn)。二、本課的設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話(huà)方式的生成。問(wèn)題關(guān)，你讀懂了什么?還有什么不懂的的問(wèn)題?重點(diǎn)解決閱讀提示中的問(wèn)題:一是大體了解課文內(nèi)容二是明白課文的道理.相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還能說(shuō)幾個(gè)人類(lèi)表情的詞語(yǔ)嗎？擴(kuò)展詞語(yǔ)：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……人類(lèi)的表情有多豐富,生活就有多豐富課后抄到筆記上，豐富自己的語(yǔ)言積累(四)課堂檢測(cè)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上表達(dá)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。3.“腦袋很疼。5.“謝謝你給了我人類(lèi)所有的表情。這樣的生活才是完整的生活。(六)展開(kāi)想象續(xù)編故事小木偶現(xiàn)在擁有了人類(lèi)的全部表情,他以后還會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)你任選一個(gè)題目，編一個(gè)故事，發(fā)揮你的想象力，還要尊重作者原來(lái)的創(chuàng)作意圖。成為真正的孩子自編小組交流全班交流（師點(diǎn)評(píng)）布置作業(yè):把編的故事寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶 熊警察不信只會(huì)笑頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠第五篇：12.《小木偶的故事》說(shuō)課稿高灘鎮(zhèn)廣城小學(xué) 崔多麗教材分析：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文第12課《小木偶的故事》。直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。但要讓小學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)及感受，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦還是有一定難度的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自讀、選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，與課文零距離按觸:如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你的心情如何?讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色特點(diǎn)，在讀中體驗(yàn)情感，作讀中領(lǐng)悟道理。明白生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。全班交流?！蹦泱w會(huì)到了什么(自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。“小木偶委屈極了!但是有什么辦法呢、”，你好象看到了什么(小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話(huà)。裝得一點(diǎn)都不像!……”“腦袋很疼。)小結(jié)：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信。分角色讀。”小木偶抬起頭，()地回答?！毙∧九?)地說(shuō)。齊讀最后一句話(huà)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些悲哀的事。板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事小木偶與小紅狐小木偶與小兔子 笑很重要，但只有笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 小木偶與老婆婆 小木偶與小巫女。擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶之后又會(huì)遇到什么事情呢請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是十分完美的。假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！毙∧九际且桓?)的表情?！澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶()地尖叫。唉!好可憐的小木偶呀!，這時(shí)候你的情緒是怎樣的？小木偶的痛苦、悲哀被小女巫用鼻子聞出了?！罢娌幌裨?huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答?！拔业摹薄凹饨小敝校?lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。三、再讀課文，整體感知。檢查初讀狀況。（PPT出示）你怎樣看待這些表情？你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。我將這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)制定如下: 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。教材選編這篇課文的目的，主要是讓學(xué)生運(yùn)用通過(guò)反復(fù)朗讀感悟童話(huà)蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文，在閱讀中進(jìn)步感受擬人體童話(huà)的特點(diǎn)。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能 力，讀通讀懂課文的內(nèi)容并不難。童話(huà)以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一“個(gè)笑嘻嘻的表情?？谡Z(yǔ)交際就給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法的舞臺(tái)。又遇到了小紅狐。我們走進(jìn)故事中,走進(jìn)人物的內(nèi)心,去體會(huì)他們的心情。小結(jié)：能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好。4.“老奶奶,我沒(méi)有撒謊。2.“腦袋疼。(二)自主學(xué)習(xí)個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子, 有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快