【正文】 和滿足。這種無中生有的虛擬情境的創(chuàng)生，無疑為學生強烈的冒險欲望的滿足提供了極佳的機遇。請各個探險小隊想一想，你們準備帶哪些工具去呢？為什么帶這些工具？每隊確定自己認為最需要的三件。因為在森林里，如果迷失了方向可以利用指南針來指引道路；第三件是壓縮食品。生：我們準備帶麻醉槍。請大家閉上眼睛：（煞有介事地）各位探險隊員，經過認真的籌備，亞馬遜河探險活動今天開始了，我們先從蕭山國際機場出發(fā)，（伴隨飛機起飛聲）乘坐國際航班飛往香港，再從香港轉機飛往智利（響起飛機降落聲）??各位隊員，飛機已經在智利機場降落，我們將由智利進入密密層層的亞馬遜河原始森林。后來用醫(yī)藥箱救了他。因此，學生的想象只能喚醒。細品味，哪句話不是對想象情景的小心翼翼的召喚？它們就像是一味味藥引子，酵化出學生想象世界的生動圖景；又像是一塊塊吸鐵石，吸附起學生心靈空間的每一個可資玩索的細節(jié)。（要求10分鐘完成；學生開始動筆時，教師快速來到其中一個探險小隊，問清每個隊員的姓名后，然后回到講臺前用另一臺電腦現場寫作。其好處有：一、強烈的真實感。大家一起參與、一起構思、一起擺弄文字、一起體驗個中的酸甜苦辣，這無疑是一種課堂民主文化的生動體現。這樣的甘苦得失，對于增強作文指導的針對性、時效性無疑起到了很大的作用。教學片段3 師：好，就請你們小隊先來匯報吧——因為老師剛才就參加了他們這個小隊。其他各隊隊員仔細聽，他的探險片段有沒有給人以身臨其境的感覺。我來到她身邊，關懷地問：（師插：應該是關切地）。這時再看白蟻群，早就亂了陣腳，體型較小的慌慌張張地往回竄，爭先恐后地鉆進洞里；體型較大的卻逆著回巢的方向四處奔跑，招呼同伴撤退。大家想不想聽聽老師的探險片段？生：想！師：（將剛才在另一臺電腦中敲出的文字，用優(yōu)盤儲存后插到連接屏幕的這臺電腦上，大屏幕切換后，朗讀自己寫的探險片段）：??食人花動著它那如靈蛇般的藤蔓——它剛剛纏死了一只三頭鳥?！鞍?！快跑??食??食人花，食人花來了！” 陳光捷尖叫一聲，嚇得臉色發(fā)白，昏死過去。生：我覺得在這個片段中，團隊精神得到了體現?！边@個地方加“‘大家小心，快想辦法！’我大喊起來??”師：嗯，很有道理?！缸魑牡默F場點評是最見教師功力也是最吃功夫的環(huán)節(jié)。更讓人拍案擊節(jié)的是張老師與戴博文就“遇險時刻領隊該做何種反應”的一番對話。在修改的過程中，老師希望同學們能看看這些比較經典的探險小說。好作文需要兩種生活的滋養(yǎng)，一是自然的生活，一是文化的生活。作文課程的想象和記實，素來是專家和一線教師爭論、爭執(zhí)的一個焦點。這一課，應運而生，生逢其時，為當前想象作文教育的研究和拓展提供了一個很好的樣本。因此，這堂想象作文課的成功，首先是必要的科學知識的鋪墊和儲備的成功。然讓人稱奇的是，這種指導甚至指導背后的意圖，都像一位幕后英雄一樣，總是悄然躲在舞臺的背后。這種智慧，將作文學習本身消解為一種生活，一種為學生所向往、所憧憬的生活，正是這種強烈的期待和憧憬，徹底磨平和消融了作文的全部意圖、全部手段、全部過程。我們不難發(fā)現，這一課，從題材到要求、從目標到內容、從構想到實施，無不都是課程資源意識的一種彰顯、一種創(chuàng)生。這點石成金的功夫，正是在資源意識的導向下練就的。作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。每個部分舉例：開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。一上街，街上可就更熱鬧了。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人?！蔽亦止玖艘痪?。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。孩子們全都出來放花炮了。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。（詩詞、歌曲、故事等等）2．多媒體課件教學過程一、詩歌導入，激發(fā)想象多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書》一“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？（落葉歸根，魂牽夢縈，朝思暮想)板書：二十年后回故鄉(xiāng)二、重回故鄉(xiāng)，想象自己為什么回故鄉(xiāng)？《》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?；脽羝故静煌拈_頭，為學生提供思路。這時，我想起了20年前我們全班同學的約定——在2028年10月1日主樓前集合。我?guī)еf能行李包，走出干凈的機場，漫步在長長的馬路上。我思念家鄉(xiāng)的情感一點也沒變，故鄉(xiāng)的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢牽縈，特別是那位白發(fā)蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。注重于學法的指導，介紹變化?！边@少年便是閏土。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。（板書）學校新：校園的變化、老師的變化小河清：環(huán)保、池塘水果多：漫山遍野（學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》想象久別重逢的親人有怎樣的感慨？歌曲《年輕的朋友來相會》兒時的伙伴有怎樣的變化？出示描寫《少年閏土》前后變化文字。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。原來，這是科學家的一種新發(fā)明，把尾氣排放管上安裝了一種過濾器，能把骯臟的汽車尾氣轉換成清新的空氣，這樣汽車不但不污染空氣，反而凈化了空氣?？苹闷?028年的今天，正好是十一黃金周，就在這假期里，我終于返回了那魂牽夢縈的故鄉(xiāng)。普通敘述式“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，我的鬧鐘響了，抬頭一看日歷，2027年8月8日，算算我離開故鄉(xiāng)整整二十年了！明年的今天，奧運會將在我的故鄉(xiāng)——重慶萬州舉行，故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化呢？回故鄉(xiāng)瞧瞧吧！早晨，一陣清脆的音樂聲把我從睡夢中叫起。”這首詩寫得纏綿悱惻，凄切哀婉，深刻地表達了一個游子對家鄉(xiāng)的濃濃情意。”齊背誦。二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現，讓學生抒發(fā)現在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的?？矗∥易筮叺囊晃凰?、五歲左右的小女孩，跑到前面去。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想……《春節(jié)的街頭》今天，是中國傳統節(jié)日——春節(jié)。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。（詳細）第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。作文之妙，存乎一心；課程之妙，亦存乎一心。”我們可以這樣說，生活中不是缺少作文，而是缺少發(fā)現作文的一雙眼睛。這，正是張老師對“為了生命的發(fā)展”的作文理念的最好詮釋。對學生來說，我們是在探險，用自己儲備的知識、冒險的欲望、豐富的想像力、獨特的情緒體驗包括文字的表現在探險，在圓自己深埋了許久的一個青春、瑰麗的夢。作文指導意圖和方式如羚羊掛角、大雪無痕。與一般意義上的想象作文相比，這一課有一明顯特征，就是學生的想象和聯想，包括教師的點撥和指導，必須基于一定的知識儲備，僅有生活閱歷的支撐是難以奏效的。然與記實作文相比，想象作文無論是價值取向、課程理念、心理邏輯還是目標定位、策略選擇、模式生成，都還顯得相當稚嫩和單薄。讀書、讀好書、多讀書，正是文化生活的最緊要的領域?！戈懹斡性娧裕骸叭旯麑W詩，功夫在詩外?！刮濉⒄n外延伸，激勵探險志向 教學片段5 師：同學們，聽著大家精彩紛呈的探險片段，老師忽然有這樣的設想，如果把大家的探險片段合起來，那么，大家就合作完成了一本探險集，書名就叫《亞馬遜河探險記》（完善板書）。解讀張老師的實錄片斷，其功力之深不能不令人刮目相看。）修改習作片段。我覺得在這個片段里邊，您自己太沒有事情做了。師：看了老師寫的這個片段，大家有什么想說的？生：我覺得老師把食人花寫得很具體，很細致，這樣就給人身臨其境的感覺。陳光捷還來不及為看到的一切驚訝，已經聽到了食人花的藤蔓穿行在草地上那悉悉嗦嗦的聲音。（師插：看來他們也有“舍己為蟻”的精神?。。┳詈笏械陌紫伓继舆M洞了，它卻被另一個黑螞蟻捉住了。這時，我看到了最神奇的景象（師追問：究竟是什么景象呢？）近千只的大白蟻群正在草叢間忙忙碌碌地尋找食物。生： 森林深處，到處是厚厚的苔蘚和密不透風的荊棘。生：我是隊長戴博文，請張鐳同學先匯報吧。（教師請其中一個一小隊四個的同學全部到講臺前——這個小隊其實就是教師和學生共同參與的小隊。教師現場寫作，靈感、思路、技法、困惑等，都是動態(tài)生成的，這是作文指導最可寶貴的資源。二、深刻的平等感。倡導教師寫下水文可謂久矣，但與學生一起即時就地寫作，似乎是在張老師的課上才凌空出世的。下面，就請同學們拿起筆，記下探險過程中這難忘的一幕幕。其實，這些洗練的充滿著誘惑的話語，正是再典型不過的想象喚醒語。生：（其余五位學生回答略）「學生想象的飽滿、自由的展開，直接決定著想象作文的成功與否。生：我們小組來到了沼澤地，突然飛來一只