【正文】 和滿足。這種無(wú)中生有的虛擬情境的創(chuàng)生，無(wú)疑為學(xué)生強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)欲望的滿足提供了極佳的機(jī)遇。請(qǐng)各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)想一想，你們準(zhǔn)備帶哪些工具去呢？為什么帶這些工具？每隊(duì)確定自己認(rèn)為最需要的三件。因?yàn)樵谏掷?，如果迷失了方向可以利用指南針?lái)指引道路；第三件是壓縮食品。生：我們準(zhǔn)備帶麻醉槍。請(qǐng)大家閉上眼睛：（煞有介事地）各位探險(xiǎn)隊(duì)員，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的籌備，亞馬遜河探險(xiǎn)活動(dòng)今天開(kāi)始了，我們先從蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)出發(fā)，（伴隨飛機(jī)起飛聲）乘坐國(guó)際航班飛往香港，再?gòu)南愀坜D(zhuǎn)機(jī)飛往智利（響起飛機(jī)降落聲）??各位隊(duì)員，飛機(jī)已經(jīng)在智利機(jī)場(chǎng)降落，我們將由智利進(jìn)入密密層層的亞馬遜河原始森林。后來(lái)用醫(yī)藥箱救了他。因此，學(xué)生的想象只能喚醒。細(xì)品味，哪句話不是對(duì)想象情景的小心翼翼的召喚？它們就像是一味味藥引子，酵化出學(xué)生想象世界的生動(dòng)圖景；又像是一塊塊吸鐵石，吸附起學(xué)生心靈空間的每一個(gè)可資玩索的細(xì)節(jié)。（要求10分鐘完成；學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆時(shí)，教師快速來(lái)到其中一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)，問(wèn)清每個(gè)隊(duì)員的姓名后，然后回到講臺(tái)前用另一臺(tái)電腦現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作。其好處有：一、強(qiáng)烈的真實(shí)感。大家一起參與、一起構(gòu)思、一起擺弄文字、一起體驗(yàn)個(gè)中的酸甜苦辣，這無(wú)疑是一種課堂民主文化的生動(dòng)體現(xiàn)。這樣的甘苦得失，對(duì)于增強(qiáng)作文指導(dǎo)的針對(duì)性、時(shí)效性無(wú)疑起到了很大的作用。教學(xué)片段3 師：好，就請(qǐng)你們小隊(duì)先來(lái)匯報(bào)吧——因?yàn)槔蠋焺偛啪蛥⒓恿怂麄冞@個(gè)小隊(duì)。其他各隊(duì)隊(duì)員仔細(xì)聽(tīng)，他的探險(xiǎn)片段有沒(méi)有給人以身臨其境的感覺(jué)。我來(lái)到她身邊，關(guān)懷地問(wèn)：（師插：應(yīng)該是關(guān)切地）。這時(shí)再看白蟻群，早就亂了陣腳，體型較小的慌慌張張地往回竄，爭(zhēng)先恐后地鉆進(jìn)洞里；體型較大的卻逆著回巢的方向四處奔跑，招呼同伴撤退。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的探險(xiǎn)片段？生：想！師：（將剛才在另一臺(tái)電腦中敲出的文字，用優(yōu)盤(pán)儲(chǔ)存后插到連接屏幕的這臺(tái)電腦上，大屏幕切換后，朗讀自己寫(xiě)的探險(xiǎn)片段）：??食人花動(dòng)著它那如靈蛇般的藤蔓——它剛剛纏死了一只三頭鳥(niǎo)。“??！快跑??食??食人花，食人花來(lái)了！” 陳光捷尖叫一聲，嚇得臉色發(fā)白，昏死過(guò)去。生：我覺(jué)得在這個(gè)片段中，團(tuán)隊(duì)精神得到了體現(xiàn)?！边@個(gè)地方加“‘大家小心，快想辦法！’我大喊起來(lái)??”師：嗯，很有道理?！缸魑牡默F(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)是最見(jiàn)教師功力也是最吃功夫的環(huán)節(jié)。更讓人拍案擊節(jié)的是張老師與戴博文就“遇險(xiǎn)時(shí)刻領(lǐng)隊(duì)該做何種反應(yīng)”的一番對(duì)話。在修改的過(guò)程中，老師希望同學(xué)們能看看這些比較經(jīng)典的探險(xiǎn)小說(shuō)。好作文需要兩種生活的滋養(yǎng)，一是自然的生活，一是文化的生活。作文課程的想象和記實(shí)，素來(lái)是專家和一線教師爭(zhēng)論、爭(zhēng)執(zhí)的一個(gè)焦點(diǎn)。這一課，應(yīng)運(yùn)而生，生逢其時(shí)，為當(dāng)前想象作文教育的研究和拓展提供了一個(gè)很好的樣本。因此，這堂想象作文課的成功，首先是必要的科學(xué)知識(shí)的鋪墊和儲(chǔ)備的成功。然讓人稱奇的是，這種指導(dǎo)甚至指導(dǎo)背后的意圖，都像一位幕后英雄一樣，總是悄然躲在舞臺(tái)的背后。這種智慧，將作文學(xué)習(xí)本身消解為一種生活，一種為學(xué)生所向往、所憧憬的生活，正是這種強(qiáng)烈的期待和憧憬，徹底磨平和消融了作文的全部意圖、全部手段、全部過(guò)程。我們不難發(fā)現(xiàn)，這一課，從題材到要求、從目標(biāo)到內(nèi)容、從構(gòu)想到實(shí)施，無(wú)不都是課程資源意識(shí)的一種彰顯、一種創(chuàng)生。這點(diǎn)石成金的功夫，正是在資源意識(shí)的導(dǎo)向下練就的。作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。每個(gè)部分舉例：開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門(mén)。第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。一上街，街上可就更熱鬧了。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人?！蔽亦止玖艘痪?。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢(qián)；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢(qián)，然后拿到街上去買(mǎi)自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛(ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）2．多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)想象多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？（落葉歸根，魂?duì)繅?mèng)縈，朝思暮想)板書(shū)：二十年后回故鄉(xiāng)二、重回故鄉(xiāng)，想象自己為什么回故鄉(xiāng)？《》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家?；脽羝故静煌拈_(kāi)頭，為學(xué)生提供思路。這時(shí)，我想起了20年前我們?nèi)嗤瑢W(xué)的約定——在2028年10月1日主樓前集合。我?guī)еf(wàn)能行李包，走出干凈的機(jī)場(chǎng)，漫步在長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路上。我思念家鄉(xiāng)的情感一點(diǎn)也沒(méi)變，故鄉(xiāng)的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢(mèng)牽縈，特別是那位白發(fā)蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化?！边@少年便是閏土。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。（板書(shū)）學(xué)校新：校園的變化、老師的變化小河清：環(huán)保、池塘水果多：漫山遍野（學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》想象久別重逢的親人有怎樣的感慨？歌曲《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》兒時(shí)的伙伴有怎樣的變化？出示描寫(xiě)《少年閏土》前后變化文字。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。原來(lái)，這是科學(xué)家的一種新發(fā)明，把尾氣排放管上安裝了一種過(guò)濾器，能把骯臟的汽車尾氣轉(zhuǎn)換成清新的空氣，這樣汽車不但不污染空氣，反而凈化了空氣?？苹闷?028年的今天，正好是十一黃金周，就在這假期里，我終于返回了那魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。普通敘述式“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，我的鬧鐘響了，抬頭一看日歷，2027年8月8日，算算我離開(kāi)故鄉(xiāng)整整二十年了！明年的今天，奧運(yùn)會(huì)將在我的故鄉(xiāng)——重慶萬(wàn)州舉行，故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化呢？回故鄉(xiāng)瞧瞧吧！早晨，一陣清脆的音樂(lè)聲把我從睡夢(mèng)中叫起?！边@首詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，凄切哀婉，深刻地表達(dá)了一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情意?！饼R背誦。二十年后都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外，看著各家各戶的炮竹，煙花。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……《春節(jié)的街頭》今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。按照使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。（詳細(xì)）第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。作文之妙，存乎一心；課程之妙，亦存乎一心?！蔽覀兛梢赃@樣說(shuō)，生活中不是缺少作文，而是缺少發(fā)現(xiàn)作文的一雙眼睛。這，正是張老師對(duì)“為了生命的發(fā)展”的作文理念的最好詮釋。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們是在探險(xiǎn)，用自己儲(chǔ)備的知識(shí)、冒險(xiǎn)的欲望、豐富的想像力、獨(dú)特的情緒體驗(yàn)包括文字的表現(xiàn)在探險(xiǎn)，在圓自己深埋了許久的一個(gè)青春、瑰麗的夢(mèng)。作文指導(dǎo)意圖和方式如羚羊掛角、大雪無(wú)痕。與一般意義上的想象作文相比，這一課有一明顯特征，就是學(xué)生的想象和聯(lián)想，包括教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，必須基于一定的知識(shí)儲(chǔ)備，僅有生活閱歷的支撐是難以奏效的。然與記實(shí)作文相比，想象作文無(wú)論是價(jià)值取向、課程理念、心理邏輯還是目標(biāo)定位、策略選擇、模式生成，都還顯得相當(dāng)稚嫩和單薄。讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，正是文化生活的最緊要的領(lǐng)域?！戈懹斡性?shī)言：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！刮?、課外延伸，激勵(lì)探險(xiǎn)志向 教學(xué)片段5 師：同學(xué)們，聽(tīng)著大家精彩紛呈的探險(xiǎn)片段，老師忽然有這樣的設(shè)想，如果把大家的探險(xiǎn)片段合起來(lái)，那么，大家就合作完成了一本探險(xiǎn)集，書(shū)名就叫《亞馬遜河探險(xiǎn)記》（完善板書(shū)）。解讀張老師的實(shí)錄片斷，其功力之深不能不令人刮目相看。）修改習(xí)作片段。我覺(jué)得在這個(gè)片段里邊，您自己太沒(méi)有事情做了。師：看了老師寫(xiě)的這個(gè)片段，大家有什么想說(shuō)的？生：我覺(jué)得老師把食人花寫(xiě)得很具體，很細(xì)致，這樣就給人身臨其境的感覺(jué)。陳光捷還來(lái)不及為看到的一切驚訝，已經(jīng)聽(tīng)到了食人花的藤蔓穿行在草地上那悉悉嗦嗦的聲音。（師插：看來(lái)他們也有“舍己為蟻”的精神?。。┳詈笏械陌紫伓继舆M(jìn)洞了，它卻被另一個(gè)黑螞蟻?zhàn)阶×?。這時(shí)，我看到了最神奇的景象（師追問(wèn)：究竟是什么景象呢？）近千只的大白蟻群正在草叢間忙忙碌碌地尋找食物。生： 森林深處，到處是厚厚的苔蘚和密不透風(fēng)的荊棘。生：我是隊(duì)長(zhǎng)戴博文，請(qǐng)張鐳同學(xué)先匯報(bào)吧。（教師請(qǐng)其中一個(gè)一小隊(duì)四個(gè)的同學(xué)全部到講臺(tái)前——這個(gè)小隊(duì)其實(shí)就是教師和學(xué)生共同參與的小隊(duì)。教師現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，靈感、思路、技法、困惑等，都是動(dòng)態(tài)生成的，這是作文指導(dǎo)最可寶貴的資源。二、深刻的平等感。倡導(dǎo)教師寫(xiě)下水文可謂久矣，但與學(xué)生一起即時(shí)就地寫(xiě)作，似乎是在張老師的課上才凌空出世的。下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，記下探險(xiǎn)過(guò)程中這難忘的一幕幕。其實(shí)，這些洗練的充滿著誘惑的話語(yǔ)，正是再典型不過(guò)的想象喚醒語(yǔ)。生：（其余五位學(xué)生回答略）「學(xué)生想象的飽滿、自由的展開(kāi)，直接決定著想象作文的成功與否。生：我們小組來(lái)到了沼澤地，突然飛來(lái)一只