【正文】 轉(zhuǎn)變 案例：高陽是我班一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，高陽非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁邊。只見高陽一個人在旁邊，滿地打滾，要不是老師即使制止，他還會一直滾。高陽的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動物，對他們的吸引力非常強。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。2．賞識激勵?！彼c了點頭，認真地說：“我會聽老師話的，我會的。相信只要我們努力，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。，著重強調(diào)了在走廊活動的注意事項，尤其不能扔東西下樓。我趕緊走出去，樂樂看到我迅速就舉起手上的另一只鞋子拋了出去，完了還很高興地說：“老師，你看，我可以把鞋子拋這么高?！保l(fā)現(xiàn)他對老師的教育僅僅是停留在感知階段。，盡量讓他留在老師的視線范圍。，201911:15—11:30（戶外活動結(jié)束后）戶外活動回來，其他小朋友都放好水壺進教室換衣服了，而樂樂還站在欄桿上遲遲不進來。他吞吞吐吐地說：“我不記得了。，在戶外活動的時候讓他進行扔沙包的活動。，希望家長引起足夠的重視。通過家訪，我們了解到：馮海金在一歲時，被開水燙傷，光醫(yī)藥費就用了將進十萬。第一階段目標、措施：通過老師對孩子的觀察、正確對待俊俊的攻擊性行為。幼兒個案追蹤記錄第一階段：(3月17日)馮海金是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。問他對不對，他會承認不對。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。他已習慣于成為人們注意的焦點，一旦別人注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，我們一起來玩一個游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。如當他帶來蜘蛛俠玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導同伴玩；當他把散了好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學習；當他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。學期小結(jié)通過我的計劃的實施，這個孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿婆收拾碗筷等。6日5日馮海金的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。第二階段：（5月9日）今天戶外活動時，馮海金站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學交警指揮車輛。當他稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。針對他的這一特點，我認為如果過分關(guān)注他，只會擴大他的問題和缺點。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”??只要有他在，教室便不得安寧。第二階段目標、措施：不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒有工作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、惟我獨尊”的性格。班級：小班教師：顧艾莉情況分析：馮海金是全園聞名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，不愛學習，常搞破壞，等等?！睒窐肥潞蟮男袨楸憩F(xiàn)（從之前的興奮到現(xiàn)在的害怕以及主動認錯）可以看到樂樂的意識是有了轉(zhuǎn)變的，知道自己的行為是錯誤的。他看到老師發(fā)現(xiàn)后，沒有像之前那樣還表現(xiàn)得很興奮，而是趕緊跑回了教室坐好。《高空拋物的危害》的安全教育活動，通過播放視頻和照片，讓樂樂更加直觀深入地知道該行為的危害，加強安全意識。，人數(shù)少，氛圍放松，老師較少對幼兒的常規(guī)意識進行培養(yǎng)?！澳且趺戳?？”“要去看醫(yī)生，要打針。，引起家長的注意。觀察者羅翊丹觀察主題喜歡扔東西的樂樂觀察時間四周解決方案鼓勵和獎勵、轉(zhuǎn)移注意力、家園溝通【觀察與記錄】日期時間段觀察情況情況分析采取措施20199：15—10:15（區(qū)域活動）今天，小朋友們正進行著區(qū)域活動，突然有個小朋友從教室外面跑進來說：“老師，梁駿樂把玩具扔下去了。在他幼小的時候，如果我們能正確引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“高陽，你真是個勤勞的孩子。高陽在活動時不是很積極，但有一次，他上課聽得比較認真，還舉手回答了問題，我及時表揚了他，并給他貼上了小紅花，他開心極了。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。高陽的父母平時對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了。經(jīng)常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩?！薄班?，她挑了半天，原來是在挑沒有氣的皮球??！” 怪不得孩子剛才滿臉的不高興，哈哈，原來我是白做了“好人”了，我自嘲到教師分析：幼兒的年齡特點決定了他們有著獨特的不同于成人的思維方式和特點，但是很多時候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習慣為孩子考慮問題，而不是從站在孩子的角度去思考問題?？墒堑胶髞恚吹絼e的孩子都拿著皮球玩去了，顧書清還在挑的時候，我有點沉不住氣了，便走過去對清清說：“清清，老師來幫你挑吧。因此通過這樣一次活動，讓我深深知道作為教師一定要注意觀察了解幼兒，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進行分析，以便能從客觀實際出發(fā)，采取恰當?shù)姆绞浇o幼兒適當?shù)膸椭?，或向幼兒提出有效的建議。顧徐愷高興地點了點頭。大約過了三分鐘，顧徐愷終于在大圖片中的老爺爺身上找到了小圖片中的字典。顧徐愷抬起頭來，正好看到了我：“老師，我找