【正文】 教育家、許多人都有這樣的體會(huì):很多事情，很多書本知識(shí)離開學(xué)校就會(huì)忘記，但有些東西忘不掉的，忘不掉的是那些最值得紀(jì)念的東西。素質(zhì)教育是一個(gè)過程，它是把過程的東西漸漸積淀、漸漸內(nèi)化、漸漸變成穩(wěn)定的品質(zhì)，朝著一定的方向強(qiáng)化、積淀、內(nèi)化、然后穩(wěn)固為品質(zhì)?！斌w驗(yàn)式學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)本身就是適應(yīng)，就是適應(yīng)新的生活。從積極意義來說，每一個(gè)年輕人都必須做出生活的選擇，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，必須對他們前途的可能性和潛力保持一份不竭的追求與期待。以“體驗(yàn)之思”審視學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種生命活動(dòng)或歷程，是學(xué)習(xí)者以完整的生命投入體驗(yàn)與學(xué)習(xí)之中，在與自我、他者和世界的互動(dòng)中感受生命、發(fā)展生命。要達(dá)到這樣的目的，做游戲、角色扮演、影視鑒賞、實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)查、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者分享自己的故事等等都是不錯(cuò)的方式。人們將廣闊豐富的社會(huì)生活縮影、聚焦為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的心理游戲。我們認(rèn)為：人生離不開思考，心理游戲是借助于回放、重播別人的、自己的過往人生，強(qiáng)化對生命的探索與反思，以此保證我們今后的人生腳步更堅(jiān)實(shí)，更有力。我們每一次不同的選擇背后都隱藏著不同的價(jià)值取向和自我意念，什么是我們選擇的？什么是我們認(rèn)同的？而我們又是怎樣為自身的選擇和價(jià)值進(jìn)行承擔(dān)的？ 。游戲?qū)胗袥]有人想過，這個(gè)房間的每個(gè)“角落”屬于你。人員與場地20—30人，大組完成，活動(dòng)中可分組，15人一組為宜，室內(nèi)為宜。選定好以后默記在自己心中，不要告訴別人，不要與人交流，游戲始終不能說話。6． 沒有夠到自己“角落”的人，要繼續(xù)想辦法盡量夠到自己的“角落”，但是仍然不能松手，仍然不能說話。、求助與助人關(guān)系的重要性。信任是我們在與外界交往的過程中很重要的一個(gè)積極的人性假設(shè)，當(dāng)我們對他人持有信任的態(tài)度時(shí)，表明我們對他人是肯定、相信，而且愿意開放自我的。，播放適合該場合和氣氛的輕音樂。兩兩組員彼此交換角色，分別體驗(yàn)當(dāng)盲人和當(dāng)“拐杖”的感受。三輪活動(dòng)全部完成后，所有組員回到室內(nèi)，進(jìn)行分享和交流：在三輪活動(dòng)中我的所思、所想、所感悟和體驗(yàn)到的事實(shí)、情感、發(fā)現(xiàn)和一些延伸的感觸等。人員與場地30—50人，活動(dòng)分小組進(jìn)行，每組10人左右為宜；室內(nèi)較好。時(shí)間是15分鐘。通過有效傾談與家人之間發(fā)生過的不愉快或是未解決的隔膜，進(jìn)一步澄清這些隔閡和不快，用積極和健康的態(tài)度來處理這些潛埋在心中的親情“垃圾”。不斷消除和解決組員與家人之間的隔膜、障礙，有助于進(jìn)一步融合組員和家人之間的親情。這些“不愉快”或是“問題”是組員認(rèn)為困擾自己和家人關(guān)系的。總體活動(dòng)時(shí)間大約40分鐘。學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處觀察別人，體會(huì)到他人的需要。在“雷區(qū)撒上各種物品充當(dāng)“地雷”。指揮員只能站在線外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。游戲道具充當(dāng)“地雷”的障礙物若干。組員分成兩人一組，一人蒙住眼睛進(jìn)入“雷區(qū)”，另一人充當(dāng)指揮員。指揮員和“盲人”角色互換，再進(jìn)行一次此游戲。通過討論，促進(jìn)組員間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人如何利用時(shí)間的技巧，利用集體智慧尋找更好的時(shí)間利用方式。每組5—6人。討論中要求記錄員做下記錄，并在討論結(jié)束候選代表發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容為小組討論成果。鼓勵(lì)組員采取具體的行動(dòng)，將這些錢能落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)和生活中，以揚(yáng)長避短，是自己更好地完成社會(huì)化過程，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展與成長。到時(shí)告訴組員分別用自己的兩只手的大拇指和食指捏住繩子的兩端。答案獲準(zhǔn)的組員不得公布答案，以免干擾其他組員的探索過程。發(fā)展組員的創(chuàng)造性思維，在日常的學(xué)習(xí)和生活中多思考，不斷探索。規(guī)則與程序游戲最重要的原則是，網(wǎng)球要經(jīng)過每位組員的雙手，但不能在相鄰的兩個(gè)組員之間傳遞。本組組員之間可以交流，小組之間不可以交流。為了增加游戲的氣氛，導(dǎo)師可以利用黑板或白紙做記分牌，每有一個(gè)新的記錄，就記錄下來。讓組員意識(shí)到勇于面對錯(cuò)誤是敢于承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。組員按照導(dǎo)師的命令來做相應(yīng)的動(dòng)作、例如，導(dǎo)師喊向左轉(zhuǎn)，組員們就要向左轉(zhuǎn)；導(dǎo)師喊蹲下，組員們就要蹲下。使組員尊重彼此的想法，看到差異存在的價(jià)值，保持異想天開和奇思妙想的熱情。請組長到導(dǎo)師處領(lǐng)取一枚口香糖，一張白紙，一支筆。（3）可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)。增加組員的親社會(huì)聯(lián)結(jié)和參與意識(shí)，促進(jìn)其更好的完成社會(huì)化?；顒?dòng)先分小組開展、后進(jìn)行大組分享，每組8人左右；室內(nèi)。小組導(dǎo)師交叉到不同的小組，作為觀察員。如果一次沒有達(dá)成一致，需要各組組員繼續(xù)協(xié)商，直到獲得一定數(shù)目的資金為止，時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。各組完成自己的作品后，由開發(fā)商檢驗(yàn)工程質(zhì)量，方法是用較硬 的紙板向建筑物扇風(fēng)，如果建筑物被扇倒，則為不合格，否則即通過驗(yàn)收。除此之外，還要說明本組組員的分工情況、過程進(jìn)展以及最后的結(jié)果。不能再用其他資源。正式開工前，各組組員有15分鐘時(shí)間來充分討論利用上述材料可以創(chuàng)造出什么樣的建筑，符合“未來城”的主題，同時(shí)具有美觀性、實(shí)用性、現(xiàn)代性、可行性。規(guī)則與程序游戲設(shè)定的情景是：投資商決定建造未來城，要求由不同承包商建造未來城的不同建筑，每個(gè)小組代表一個(gè)承包隊(duì)，選定一位負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)小組商討方案，并負(fù)責(zé)與投資商洽談項(xiàng)目方案與設(shè)計(jì)理念。提升組員的社會(huì)責(zé)任感，敢于擔(dān)負(fù)起重任，努力為國家作貢獻(xiàn)。大組內(nèi)交流分享；你是否會(huì)驚嘆于人類思維的奇特性，驚嘆于不同人想法之間的差異性？“頭腦風(fēng)暴”對于解決問題有何好處，它適于解決什么樣的問題？ 【共建未來城】 游戲目的引導(dǎo)組員深入了解自己長期居住和生活著的環(huán)境。導(dǎo)師提示：（1）不準(zhǔn)有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。游戲道具 口香糖；紙；筆?！救f能的口香糖】 游戲目的通過互相交流，使組員彼此啟發(fā)，開闊視野，充分發(fā)揮大家的想象力和創(chuàng)造力。站好以后，組員之間不得再有言語的交流?！居掠诿鎸Α?游戲目的通過游戲，引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)到有時(shí)候錯(cuò)誤的發(fā)生難以避免，即使我們再小心也會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)。最終時(shí)間極限就像百米運(yùn)動(dòng)員打破世界紀(jì)錄一樣，一次次的被刷新。務(wù)必做到球在組員之間傳遞。人員與場地3050人，活動(dòng)中有分組，8人左右一組；室內(nèi)，適宜活動(dòng)的開闊場地。【傳球游戲】 游戲目的讓組員在游戲過程中體會(huì)到在做事情的過程中要在失敗面前有“再試一次”的態(tài)度。整個(gè)游戲過程中，組員不能借助其他手指及身體的其它部位完成打結(jié)動(dòng)作。游戲道具60厘米長的繩子人均一條。大組交流時(shí)，請大組導(dǎo)師注意引導(dǎo)，關(guān)注組員們的新奇想法。進(jìn)行游戲?qū)氩糠?。游戲道具無 規(guī)則和程序分組。體會(huì)如何有效利用時(shí)間。其間“盲人”不能踩到任何東西，否則就要回到原點(diǎn)，重新開始。規(guī)則與程序在一塊地面平坦、沒有障礙的空地上劃出一片區(qū)域作為“雷區(qū)”，雷區(qū)面積不宜太小，應(yīng)在10平方米以上?！鞠棺犹釤艋\】 人員與場地人數(shù)不限。由指揮員發(fā)出指令，指揮被蒙住眼睛的同伴通過地雷陣。室內(nèi)室外都可以，但要保證周圍空曠，沒有障礙。通過與他人的合作，培養(yǎng)組員的責(zé)任意識(shí)。帶每個(gè)小組組員分享完成后，每人將自己寫在白紙上的“不愉快”或“問題”撕碎并用掃帚和簸箕清理，接下來再換另一個(gè)組員進(jìn)行分享。游戲道具A4白紙、簽字筆、長柄掃帚和簸箕各一個(gè)，輕音樂。積極、主動(dòng)地與家人進(jìn)行良好的溝通可以幫助組員產(chǎn)生和樹立與家人情感隔閡的勇氣，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)使自己和家人的心靈得到凈化。請組員們分享找到的變化或未變的地方，并結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。規(guī)則與程序?qū)煱l(fā)給每位組員兩張A4紙，發(fā)給每個(gè)小組兩盒彩筆。帶領(lǐng)組員觀察，發(fā)現(xiàn)和感悟家人近些年來的變化，尤其是在身體和精神狀態(tài)上。第三輪：相伴的盲人，組員兩兩一組，扮演盲人，相伴穿越室外預(yù)先設(shè)計(jì)好的盲道，體驗(yàn)有人相伴和相互幫助的感覺。第二輪：盲人與“拐杖”，另一半脫下眼罩，扮演盲人的“拐杖”。規(guī)則與程序 第一輪：孤單的盲人，單獨(dú)穿越室內(nèi)預(yù)先設(shè)計(jì)好的盲道，體驗(yàn)盲人的無助、艱辛、擔(dān)憂、恐懼等情緒。另外，在當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們是否要施以援手并真誠相助，也是一個(gè)值得思考的問題?！久と伺c“拐杖”】 游戲目的。導(dǎo)師喊“開始”。一定時(shí)間后，導(dǎo)師喊“?！?，組員停下來，手拉手圍成一個(gè)圈，每個(gè)組員都記下自己左右兩邊的人，并環(huán)顧室內(nèi)環(huán)境，在自己心目中選取一個(gè)中意的“角落”。有沒有人想過，房間里的某個(gè)“角落”與你的人生有關(guān)，與你思考人生的模式有關(guān)，與你習(xí)以為常的行事方式有關(guān)，與你的未來有關(guān)，與你的生命狀態(tài)有關(guān)。為了達(dá)到目標(biāo)而達(dá)到目標(biāo)并不是我們的追求。作為一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，每個(gè)人總有著不屈的生命動(dòng)力，總會(huì)為自己的生命存在進(jìn)行力量的彰顯，這些是通過我們對自我理想和人生目標(biāo)的追求來表達(dá)的。這一系列心理活動(dòng)的開展，就是漫長人生經(jīng)歷的演練，也是過往人生經(jīng)驗(yàn)的反省，促使學(xué)習(xí)者不斷融入生活，反復(fù)思考人生，積極探索生命，自覺把握未來。游戲的場景、形式、主題、環(huán)節(jié)、玄機(jī)、沖突等都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。體驗(yàn)式教學(xué)就是喚起學(xué)習(xí)者對相關(guān)知識(shí)或者理論