【正文】 對本節(jié)課的哪些內容特別感興趣。在精心充足備課的基礎上傳授知識，是提高教學質量與效率的重要途徑。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習的理念。要使學生真正學好歷史，提高教學質量必須借助知識橋梁，調動學生思維，引導學生正確認識歷史。，提高學生興趣。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學生聽了也會感到沒趣。歷史是過去發(fā)生的事情，很多學生認為很遙遠，學起來沒有興趣，但大部分學生對事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時政熱點問題就聽得特別認真?！本V要從學生學習方式的改變出發(fā)，要求教師教學方式必須改變?！蔽覈囊恍┙逃龑＜覍虒W模式也有著一些各自的解釋，但含義大致相同。二、問題的提出傳統(tǒng)教學模式。為此，必須走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，實現教學模式從單一化向多元化的發(fā)展。但是我們不能忽略切實發(fā)揮“師”的作用。新課程表現出了許多的不確定性，新課標為教師在創(chuàng)造性使用教材方面所留下的廣闊空間，在實踐過程中，應正確把握學生對知識與能力的建構與教師的適時、適度的介入的有機結合，提高教學成效。本研究的成果不僅可以學校及更多的教師提供可操作的鑒戒。五、研究的設計方案及實施階段（一）研究的設計方案研究的目標：（1）探討新課程背景下的教學模式的基本原理、基本結構和基本特點，形成一批富有課改理念的課堂教學案例。研究的內容：（1）針對攀枝花中學，研究新課程背景下的課堂教學模式優(yōu)化的方法。研究的時間：2012年3月是我們教育方向學生的實習時間，由此為我們提供了開展研究的機會。首先制定研究計劃。研究人員在班級中采用新型教學模式給學生上課，將理論的學習思想、經驗引入到課堂教學進行探究，讓學生積極參與知識的形成、探索和發(fā)展過程，并適時記錄總結。研究人員根據分析的數據，進行總結，得出結論。促進教師和學生的全面素質發(fā)展。第五篇：新課程背景下的物理課堂教學新課程背景下的物理課堂教學摘要高中物理新課改的實施需要從認識上把握其創(chuàng)新之處，理解教學思想的轉變，明確三維目標的建立，分析教材的創(chuàng)新，并在教學實踐中加以貫徹，在課堂教學中繼承和提高傳統(tǒng)，同時不斷創(chuàng)新。設置了三維教學目標的設置，即知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感價值觀；把科學過程與方法引入物理教學，更強調知識的形成過程，而不只是知識本身，教學應重在感悟，而不應變?yōu)椤爸R條條”，讓學生死記硬背；情感、態(tài)度與價值觀的教育從科學改變社會科學改變生活，科學改變人類的自然觀、世界觀和思維方式等方面入手，更強調學生的全面發(fā)展，在理科教學中滲透人文、美學的教育。但與老教材不同的是：（1）新版教材突出了人類認識世界、發(fā)現客觀規(guī)律的過程，從而使學生不僅知道是什么，而且明白為什么，從而揭示了物理現象的本質。通過這兩種方法的探究式教學，使學生不僅學會提問，學會思考，更能對學生的理論分析能力提供很好的鍛煉。如在“歐姆表”的教學中，配合真實的演示實驗，呈現習題的答案和刻度改裝的過程，把習題教學、實驗、刻度改裝和新課教學融合在一個教學過程中，提供科學探究教學設計的思路。實驗方法的多樣性可以拓展學生的思路，可以避免死記實驗步驟，有利于靈活把握實驗原理，也有利于因地制宜選擇實驗器材。新課改強調探究學習，通過獨立思考，同伴交流，師生互動，使學生學習過程更多地成為學生發(fā)現問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程，這就更需要從具體形象思維出發(fā)，引導學生思維向抽象方向發(fā)展，要求學生在思考每個物理問題時，使用自己的形象思維基礎，去想象，去綜合加工，教學中可幫助學掌握典型模型如斜面模型、圓周運動繩模型等，然后再用物理規(guī)律去分析和解決問題。新課改更是將實驗教學與三維目標的教學緊密結合到一起，把實驗探究作為探究式教學的一個重要組成部分。 注重聯系生活，提供感性材料物理來源于生活，與生活實踐有密切的聯系。新課改強調推理能力的培養(yǎng)，這也要求關注知識間的聯系，把握住新舊知識間的內在聯系,做到新舊滲透,復舊引新。有些內容可作為了解內容或放到課下由學生自習解決。廣泛使用這些儀器特別是計算機輔助教學，使問題形象化，有助于學生理解物理現象，攻克教學難點。新課改的實施是一個循序漸進的過程，是一個不斷深化的過程，需要每一個教育工作者特別是一線教師在教學實踐中領悟、摸索、改進和提高，為全面提升學生素質，提高我國的教育水平摸索出一條新路。利用實物投影儀將游標卡尺直接放大，教師指著放大的游標卡尺介紹讀數原則并反復讓同學練習讀數，省時省力效率高，方便學生掌握。要教學生使用教科書，以學生為主體，加強過程與方法以及態(tài)度情感價值觀方面的教育，培養(yǎng)獨立思考和批判能力。 新課改提出應該“用教材”而不是“教教材”教科書使用過程必須結合教學的實際，不要機械地把課本的“節(jié)”與教學中的課時對應。新課改中大量引入生活實例，如在“摩擦力”教學中，列舉了推箱子、傳送帶、輪胎、雪橇、軸承等例子，教學中還可以再介紹更多實例如走路、滑冰、織布、握筆等等，更可以讓學生找找生活中的摩擦力，使學生對摩擦力有更直觀和全面的認識。讓學生在實踐中發(fā)現問題，進而動腦發(fā)現解決問題的方法。 做好物理實驗，提供直觀形象作為一門實驗科學，物理學中的每一個概念、規(guī)律的發(fā)現和確立主要依賴于實驗。構建物理模型是學生學習物理的基礎。如“測定電池的電動勢和內阻”實驗中，通過外電路U、I、R關系的變換，閉合電路歐姆定律可以寫成多種方式。教材中“科學漫步”、“STS”等內容的設置，特別是其中大量新技術在生活中應用的例子，使理論得以更好的聯系實際，真正做到學以致用。這些都有助于提高學生應對新問題的能力。把握教學原則：從生活走向物理，從物理走向社會，即理論聯系實際原則，引導學生從身邊的自然和生活現象開始，探索和認識物理知識，研究方法以及科學觀點，并以此聯系實際，擴展視野，觀察更廣闊的自然與社會。nan 455000)AbstractNew curriculum reform of senior high school physics implementation need grasp its innovative points from the awareness, understand teaching thought transformation, clear the establishment of the 3d object, analyse textbooks innovation, and carry it in the teaching practice, as well as, inherit and improve tradition in the classroom, and constant wordsphysics teaching。七、研究的經費制定計劃表格、搜集資料、制定調查問卷等過程所需的費用合計約500元；研究期間研究人員的生活所需費用合計約5000元；其他相關費用約500元。學校教學質量得到大面積提高。研究人員將實踐所得數據用表列法進行統(tǒng)計，然后將統(tǒng)計所得數據進行整理，做出詳細的定性、定量分析。最后，采用問卷的方式，對教師和學生關于新課程的教學與學習興趣進行調查。我負責領導研究策劃活動，其他九位負責各科教學模式的研究。（3）學生自主、合作、探究式學習方式的研究。（2）立足中學課堂教學，研究學生的主體行為和學習的規(guī)律，探究出有利于促進教師和創(chuàng)新精神的基本教學途徑，探索出有利于學生主體性學習的學科課堂教學設計的策略，優(yōu)化課堂教學課程和教學方法或手段，促進師生共同發(fā)展。實施該模式在教學實踐中的運作。通過對現階段課堂教學模式的研究，尋找在具體的教學活動中所能參照的標準樣式，也就是新的教學模式，并盡可能地使其穩(wěn)定化、系統(tǒng)化、理論化，從而提高教育質量，并且促進教育理論的發(fā)展。就教學工作而言，面對新形勢，什么樣的教學模式才能提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展呢？另外，此項研究對于我們英語教育方向的畢業(yè)生來說，是十分有利的，有助于我們提高自身的教育教學水平。即“問題主導，先學后教，及時訓練”的教學模式，是教師首先提出問題，然后學生帶著問題自學教材，理解問題、討論問題，最后教師根據討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。我們既要肯定它的價值所在，不能輕易拋棄，但必須看到傳授式模式的局限性，不能把它當成唯一的模式而神化。教育改革應致力于新型教學模式的生成。最早進行教育模式研究的是美國的喬伊斯和威爾，他們把教育模式定義為：“主管模式是一種設計課程、選材，指導在教室和其他環(huán)境教學活動的一種計劃或范型。第四篇：新課程背景下課堂教學模式研究新課程背景下課堂教學模式研究xxx課題組姓名：XXX 學號：XXXXXXX 專業(yè)：英語教育 班級：2008級本科3班一、研究背景20世紀90年代一場素質教育的大討論換來了新的一輪課程改革，人們努力探討在新理念指導下的、適應新時代發(fā)展需要的新的教學模式。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。部分老師認為歷史課沒有什么內容好講，只須向學生灌