【正文】 過(guò)程方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等?！窘虒W(xué)方式】聲畫(huà)同步，視聽(tīng)一體，營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，師生共同進(jìn)入意境。學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過(guò)三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。訓(xùn)練：⑴ 教師教讀前三節(jié)。⑸ 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：A、是否讀出情感B、是否具有美感提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)?引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的第二步。⑵ 教師評(píng)價(jià)朗讀：A、成功何在B、有哪些需要改進(jìn)點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步。A、()節(jié)至()節(jié)：()春B、()節(jié)至()節(jié)：()春C、()節(jié)至()節(jié)：()春概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天?()圖()圖()圖()圖()圖四、閱讀體驗(yàn)──通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力訓(xùn)練：學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請(qǐng)用一句話概括。七、設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。：，領(lǐng)略春天的美。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。nni224。n)蓑(suō)衣巢(ch225。第二課時(shí)一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新?！睆牟煌慕嵌瓤坍?huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。（2）迎春圖迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。：漲 藏二、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容第 一部分（1）盼春第二部分（2－7）繪春（五幅畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（8－10）頌春三、寫(xiě)作思路《春》全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。例 如 寫(xiě)春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫(xiě)小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì)，還寫(xiě)出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。例如：“水漲起來(lái)了”。這樣的例子俯拾皆是。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。這些修辭手法的運(yùn)用，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。再讀課文時(shí)，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的處理方法。正如專家所說(shuō)：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開(kāi)始的，形象作用于讀者的感覺(jué)和感情，使讀者受 到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想。從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來(lái)看，作品的語(yǔ)言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫(huà)面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。如學(xué)習(xí)“春草 圖”，想象自己來(lái)到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過(guò)的果園，在春暖花開(kāi)的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自 己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課 文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。教學(xué)難點(diǎn)把對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美，然而，它似 乎是各種美的綜合。古往今來(lái)，許多文人描繪春天，歌頌春天。（要求“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”），再寫(xiě)到歌頌春天。“迎春”寫(xiě)得很精彩。即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也很考究。同學(xué)們朗讀第4節(jié)，要求讀順暢，讀后：①按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫(xiě)作的奧妙。賞析時(shí)注意：弄清描寫(xiě)的順序、角度、方法、語(yǔ)言，重點(diǎn)分 析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。圍繞“春”寫(xiě)各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷，把一幅幅彩色工筆畫(huà)逐步展示在人們眼前。？（難點(diǎn)，詳見(jiàn)教材分析）七、熟讀全文，體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來(lái)的。這是由于：作者對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深。要求：分小組進(jìn)行，互問(wèn)互答。九、仿寫(xiě)。第五篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】重點(diǎn) ：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。：一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花……想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)“春”的句子。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。Y249。 xī shū dǒu sǒu ch225。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。選做題：感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。五、小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回答六、作業(yè)：必做題：積累本科生字詞。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。朗讀要求： 教師范讀： 我要展示：三、朗讀課文、梳理層次 1，朗讀課文解決問(wèn)題(1)課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題2，理清文章結(jié)構(gòu)：(1)課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。ng li225。，學(xué)習(xí)字、詞。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩?！窘虒W(xué)用具】多媒體、學(xué)案。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。探究活動(dòng)在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的探究練習(xí)：想像“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景，你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”用得好在哪里嗎？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？這樣的問(wèn)題能夠明確地告訴學(xué)生依靠聯(lián)想和想像去體驗(yàn)課文情境。仔細(xì)觀察，盡量運(yùn)用文中的詞句?，F(xiàn)在我們也帶著對(duì)春天的熱愛(ài)去校園里尋覓春天。春天本無(wú)形、無(wú)聲，是“空靈”之物，描寫(xiě)出春天的形象很不容易。六、朗讀第三段，要求學(xué)生說(shuō)明：。（點(diǎn)撥內(nèi)容從略。（此時(shí)教師要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生朗誦中的表現(xiàn)要及時(shí)指點(diǎn)、評(píng)價(jià)）四、學(xué)生獨(dú)立分析，開(kāi)展評(píng)論。③哪些詞用得很有表現(xiàn)力？同學(xué)們就這些展開(kāi)討論交流，在此基礎(chǔ)上教師歸納。兩個(gè) “著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)?！芭瓮瓮?，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來(lái)，引起共鳴。，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無(wú)法解決的問(wèn)題提至全班。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要求：，弄清字音、字形、字義。二、指 導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。這種方法如果運(yùn)用得好，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言感受力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn)，最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)?？傊?，通過(guò)誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫(huà)美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美乃至情感美，得到美的感染熏陶。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。全文句式也富有變化，在散句中夾著對(duì)稱或排比的短語(yǔ)短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力。又如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?？傊?，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓 住了春的特征進(jìn)行描寫(xiě)。最后以贊美作結(jié)，三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。春尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)。教學(xué)建議一、主題思想《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。五、布置作業(yè)、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；；。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。春雨的特征是，一多二細(xì)。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。（3）春花圖春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。（2）春草圖春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。（反復(fù)）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？、擬人句。)薄(b243。四、范讀、疏通字詞水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。（板書(shū)課題、作者）二、題目解說(shuō)這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。曉看紅濕處，花重錦官城。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。五、欣賞品味──通過(guò)欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。⑵ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?──對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。要求：通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開(kāi)啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化。⑶ 合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。作得好我們就完成了美的第一步。注意讓學(xué)生勾畫(huà)出生難字詞。提問(wèn)：生活中你能發(fā)