【正文】 。讀完標出自然段的序號。 1936 年柏林奧運會跳遠預賽時，最有希望奪得跳遠金牌的是美國黑人選手杰西 *歐文斯由于心急，兩次試跳都失敗了，在關(guān)鍵時刻，同樣有希望獲得金牌的德國選手盧茨 *朗格安慰并告訴他如何應對，歐文斯按照這個辦法順利地通過預賽，并在決賽中得冠。 3．對于這個故事，你覺得拿使你感動？ “盧茨＊朗格沒有選擇金牌，他選擇的是友誼。） 是的，在金牌面前他選擇了??忘掉了?? 這種忘我更讓我們值得稱贊。 3．這是一對多么讓我們欽佩的運動員，他們告訴了我們要做高尚的人，要珍視人與人之間的友誼。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。 語文實踐活動 ２ 訓練內(nèi)容 1．通過練習幫助學生辨析易讀錯字的讀音。 5．培養(yǎng)學生獨立閱讀短文的能力。 訓練難點 通過人物的言行和心理來塑造人物并表現(xiàn)他的某個品質(zhì)。第一個 3 帶，第二個是 4 帶。 在例子中第一句是肯定語氣的陳述句，那第二句呢？ 讀讀這兩句話，看看它們有什么相同之處，有什么不同的地方？ 我們可以讀讀這兩句話，哪句話表達的更強烈呢？ 那你能試著把這些肯定句改成反問句嗎？ 改寫時我們應注意 2．仿照例子，用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把兩個句子連成一句話。 請你讀讀這三個句子，看 看前兩個句子和第三個句子之間有什么關(guān)系？ 學生自己讀句子，指名說。 粗讀短文，標出自然段序號 帶題讀文 做題要做批。 那么這篇文章講了一件什么事呢？ 誰干什么結(jié)果怎么樣 馮＊卡門教授作為錢學森的老師沒有聽完學生的匯報就否定學生的研 究，事后他知道自己錯了，就主動向自己的學生鞠躬道歉。 我們今后讀文章不僅 要了解文章的主要內(nèi)容，還要明白文章想表達什么意思，想贊揚什么樣的人。誰愿意說說自己的感受？ 可是，我們在平時生活中卻常常能看到這樣的事情。 選出代表。 定是寫什么的？ 注意什么？ 通過一兩件事表現(xiàn)一個人某一方面的品質(zhì)或特點。 那么圍繞這個人的這一特點，你想通過什么事來表現(xiàn)。 教學反思：指導作文時，應注意教給學生開題的方法。 3．學會 18 個生字及新詞，認讀 21 個生字 4．積累詞語；標點符號的使用（提示語在中間、頓號）；閱讀《站在你應該站得位置》把握文章的主要內(nèi)容、體會情感、歸納段意；通過口語交際訓練學生的聽說能力。默讀，課文知道朱丹在考場上為什么放棄終試，后來為什么又被破格錄取。 教學難點 能夠結(jié)合上下文理解難句的意思 課時安排： 2 課時 第一課時 教學目標 學會 8 個生字及新詞，認讀 8 個字。 苛刻 正襟危坐 不茍言笑 卡片 歉疚 原諒 紀念碑 完畢 把這些詞語帶到課文中再讀一讀，這一次要求讀得流利 3．自己再小聲讀一遍課文，注意認讀生字。 4．請你把這些詞帶回到課文當中，想想課文講了一件什么事。 第二課時 教學目標 了解課文內(nèi)容，知道朱丹在考場上為什么放棄考試，后來又為什么被破格錄取。 教學重點 朗讀課文，了解內(nèi)容，體會木笛手朱丹的愛國之情。而當晚又被破格錄取，（板書：終試 放棄 錄取）這是怎么回事？讓我 們一起回到 12 月 13 日這一天，來看看當時的情景吧。 體會出在這個悲傷的日子里抽到這個題目而難過；他知道拒絕后意味著失去這寶貴的機會，甚至永遠與機會失之交臂；他可能會想到，在這不該忘卻的日子里有人竟出這樣的題，這是我們民族的悲哀。然后可以聯(lián)系課文第一部分 —— 機會來之不易 學生根據(jù)自己的想象來說，教師適時引導，“也許有人認為愛國和比賽是兩碼事。） （ 4）這一天，朱丹內(nèi)心很痛苦，他的裝束表示出對亡靈的哀悼；一身黑色，衣衫上的梅花，也表示了中國人的不屈不撓。文中有沒有提到？ 1．出示幻燈：臨近石碑??紅寶石般的淚 抓住三個“像??”四個“有”兩個“他們”還有“流出紅寶石般的淚”體會想象 2．讓學生介紹自己知道的其他紀念活動。做好課前準備工作。體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛之情及對侵略者的憎恨之情。做好課前準備工作。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習 10課《圓明園的毀滅》。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好！ 教師 出示生字，指名匯報。 第二課時 教學目標 能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料理解句子的意思。 教學難點 懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。 四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。 結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。 ④ 感情朗讀第三自然段。 結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？ a．東西多； b．物品珍貴； c．年代久遠。 在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡，感染學生由愛到恨。 ④ 燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。 （ 4） 聯(lián)系時代背景，進行思想教育。我想，無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。） 三、鞏固 這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。文章從眾心拱月的布局、風格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個方面來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去，在引導學生扎扎事實理解語言文 字的基礎上，這時恰當?shù)倪\用多媒體課件就為學生理解課文起到畫龍點睛的作用，使學生對圓明園有更多更形象地了解 ,課件的應用及充分的調(diào)動了學生學習的積極性和興趣，又加深了對課文的理解，當學生沉浸在圓明園的輝煌中時話鋒及轉(zhuǎn)，這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它？為什么會被毀滅？指導學生抓住重點詞語學習文章最后一段。 教學重點 能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個故事。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？ 3．看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！他們的內(nèi)心一定 —— 非常焦急、非常緊張 伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處 —— （就會自動熄滅），秘密 —— （就會暴露），情報站 —— （就會遭到破壞），同時也意味著 —— （他們一家三口生命的結(jié)束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。 她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。說說你的感受。 三、鞏固 同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料，理解重點段落的意思。 二、新授 1．今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。 第 三段（ 7）鄭和首航達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。我覺得很重要的是注意學生的學習情緒，學生要主動的去學，要有學習的主動性，在教學鄭和遠航這篇課文時，我就讓學生通過設疑，造成學習的階段目的，使學生有目的的學習。 理解詞語意思，選擇正確詞語填空。 訓練重點 聽、說、讀、寫的訓練。 再找本單元的四字詞語，自己出題目，同捉互換完成練習。 說用“ —— ”畫下來；說的話用“～～”畫下來。 默讀短文，思考：短文講了一件什么事？ 根據(jù)后面的問題，畫批、思考。對話的實質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識、引發(fā)體驗、碰撞思想、分享收獲、建構(gòu)意義。學生間不能夠有效地通過對話互相補充、共同提高。課堂教學中一部分學生成為對話的貴族，一部分學生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨行為”。 全班交流，教師指導。 第二課時 1．選擇合適的詞語填空 引導學生區(qū) 別近義詞 先說一說每一詞語的意思，再說一說在什么環(huán)境下可以應用自己練習填寫 訂正答案 2．閱讀短文，按后面的要求做。 觀察標點符號的正確使用，請同學自己說一說哪里最容易出現(xiàn)錯誤。 課時安排： 4 課時 第一課時 1．比較形近字，再組詞 幫助學生辨析形近字，先讀準字的讀音，然后觀察字形的的特點，說一說字的意思。 通過口語交際訓練學生的聽說能力。 把四字詞語補充完整，積累四字詞語。 引導學生結(jié)合幾個自然段的內(nèi)容回答 三、鞏固 我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮?。∥覀冞€感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為 炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢? 第一段（ 12）明朝三寶太監(jiān)鄭和受皇帝派遣，即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋，其船隊規(guī)模非常宏大。 教學重點 了解鄭和首次遠航的壯觀現(xiàn)象，產(chǎn)生民族自豪感。在 頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？ 教學反思：我自己覺得課堂上如果再精細些，再沉穩(wěn)一些，如“媽媽急忙從廚房取出一盞油燈”的“急忙”，“心提到嗓子眼上”的“提”，再摳得再細一些就更好了。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？ （ 1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？” （ 2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。請同學們靜下心來默讀課文的 6 兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。于是，他們展開了與敵人周旋。 二、 新授 1． 小聲讀課文，把不認識的字注上拼音 把生字所組的詞語讀一讀 再讀課文，把不理解的詞語畫下來 同學之間解釋這些詞語 2． 這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。講一講或演一演《 半截蠟燭》這個故事。 作業(yè) 你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。如果你是決定國家前途命運的一國之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣（展 示課件）；如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你 是普普通通的生活北京的老百姓── 面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想，一會請你實話實說。剛才的體驗只是讓我們對照一下歷史。 感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。一邊添加一邊讓學生跟讀。 學生暢所欲言，結(jié)合學生的回答 ③ 聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。請同學們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？ （ 2） 通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。 ⑤ 結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？ 可先引導學生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學生簡單概括。 ③ 學生交流自己想象到的圓明園的美景。 ① 先從圓明園的布局來理解它的輝煌。 出示交流的 主要問題：圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？ 二、新授 1．自讀課文，自己思考上面的問題。體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛之情及對侵略者的憎恨之情。 結(jié)合課前分成的查找小組，進行資料收集的匯報 引導同學從圓明園的輝煌（展示圖片）和圓明園的毀滅兩個方面進行匯報 其他學生觀看，并作適當?shù)难a充 記住一些補充的內(nèi)容，為學習語言文字奠定基礎 三、鞏固 再讀課文 教學反思：《圓明園的毀滅》是一篇閱讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。 2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？ 課文主要講了幾部分內(nèi)容？ 兩部分：圓明園以前的輝煌景觀；圓明園的毀滅。 教學過程 一、 引入新課 出示課件說明這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園。 教學難點 懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料理解句子的意思。 板書 終試 木笛 朱丹 放棄 忠誠 熱愛 才華橫溢 錄取 中國人 不忘歷史 教學反思：一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。 6．故事 的結(jié)尾讓我們大家如釋重負，朱丹被破格錄取，如果你是那位主考官，你會對朱丹說什么？寫下來，同桌交流，推薦。 5．還從哪能夠看出朱丹強烈的愛國之情？ （ 1）（出幻燈“朱丹佇立雪中??天地間翩然回旋”） （ 2）此時朱丹又在想些什么？（體會朱丹對自己的做法無怨無悔和對遇難同胞的深深緬懷。這是為什么？ 出示幻燈：這輕輕的一句話，卻猶如悶雷在會場里爆炸，竊竊私語起來。想想朱丹給你留下了什么印象？ 2．默讀課文，你是從哪些詞句體會出朱丹的愛國之情的？請你邊讀邊劃細細品味。 教學過程 一、引入新課 一個叫朱丹的木笛手到樂團去參加最后一輪考試，這是經(jīng)過幾輪激烈的競爭之后的終試。分角色朗讀課文。 把“終試 放棄 錄取”這些詞語串聯(lián)成為句子 文章從哪到哪在寫這整件事呢？ 指導劃分邏輯段，訂正答案 5．教師簡單介紹相關(guān)的歷史背景