【正文】 、螃蟹，我感謝你!大海，你真美，我愛你!??,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)，下面我們來讀讀第五段，想想有什么發(fā)現(xiàn)?(與第一段一樣)，這樣寫使文章的結構更完整，更能體現(xiàn)出作者熱愛大海故鄉(xiāng)的深厚感情。學情分析：“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。教學重難點：理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱啊童年生活的思想感情。（1）先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。（梳理文章脈絡，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準備。四、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。載zǎi（）z224。（1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。（3）指名朗讀，評議。指名試讀，強調“鬧”字。a指名讀第三句。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。）（1）自由讀第四自然段。（2）結尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應，表達了小作者怎么樣的感情？三、總結全文，朗讀體會總結課文有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。舅努癢虜載指名有感情地朗讀課文，評議。抒情優(yōu)美。聽課文錄音。同桌互說，互評修改。板書設計趕海追 浪花趣 捉 螃蟹捏 大蝦課后反思：《趕?！罚瓑糁谢渲嗌佟昂！币恢倍际俏业膲糁星榻Y，我身處內地，能長年看到海的機會等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。第五篇：公開課《趕?！方贪笇W講公開課教案11.《趕海》第二課時教學目標：，感受“我”童年趕海的樂趣。二、活動一、回顧熱身 嘿 哎 咦 哦追 摸 擒 捏浪花 海星 螃蟹 大蝦趕海 趣事 暑假 舅舅不甘 束手就擒 東逃西竄長須 俘虜 喧鬧 沐浴 ？ 活動二、感受趕海之“趣” ：⑴找“趣”。⑶讀“趣”。咦，怎么我的腳也癢癢的？哦，原來是一只大蝦在逗我呢?、虐?，他終究還是沒有來?、瓢ィ@就對了!⑶哎，小聲點。請你們回憶一下自己有沒有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會寫得很棒！。”⑸哎，怎么少了一個？，根據(jù)句意填上合適的嘆詞。 學生展示，朗讀相關語句，表演動作，體會趕海的樂趣活動三、體會嘆詞之妙 ，體會感情。⑵想“趣”。教學重難點：把握具體詞語感受趕海樂趣。在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。指名讀，評議。啟發(fā)學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。（3）小作者用詞很準確。（趕海是我們生活中的一件趣事，其實孩子的生活是豐富多彩的，我們應該善于引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，既然有趣，就用文字記錄下來，留住美好的趣味瞬間。抄寫課后詞語。（3）指導讀。學習第4自然段（第4段是略寫。（創(chuàng)設情境，抓住關鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的。C這些動作用什么關聯(lián)詞連接起來的？ d指名朗讀，評議。，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣），評議。（1）自讀課文思考：①文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ ② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導朗讀。①強調指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。第二課時一、復習檢查讀詞語。重點提醒“舅”、“載”的筆順。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。教學時間：三課時第一課時—、導入新課今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放《大海??！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）（相機板書：海）海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟n題）（用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心。理解句子中詞語的借代意義。教法學法：多媒體教學，啟發(fā)式教學，精講多讀相結合。附板書:1趕海 追 浪花 摸 海星趣 捉 螃蟹捏 大蝦 ??第四篇：11趕海教案東山小學 阮水清教材分析：課文敘述了“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個自然段。(讓學生寫在書上，盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)五、說話練習過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學習的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。體會到大蝦很容易捉到。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。海?）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間；摸的時候小心翼翼又充滿期待。（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。語言交流模式：我們組覺得——最有趣。（1）畫一畫，把你認為寫的有趣的地方畫下來。引導學生抓住重點句段朗讀感悟，