朗讀《趕海》得教案(文件)
【正文】 、螃蟹，我感謝你!大海，你真美，我愛你!??,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)，下面我們來讀讀第五段，想想有什么發(fā)現(xiàn)?(與第一段一樣)，這樣寫使文章的結(jié)構(gòu)更完整，更能體現(xiàn)出作者熱愛大海故鄉(xiāng)的深厚感情。學(xué)情分析：“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱啊童年生活的思想感情。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。（梳理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準(zhǔn)備。四、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。載zǎi（）z224。（1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。（3）指名朗讀，評(píng)議。指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。a指名讀第三句。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動(dòng)。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。）（1）自由讀第四自然段。（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)總結(jié)課文有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛大海的思想感情。舅努癢虜載指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。抒情優(yōu)美。聽課文錄音。同桌互說，互評(píng)修改。板書設(shè)計(jì)趕海追 浪花趣 捉 螃蟹捏 大蝦課后反思：《趕?！罚瓑?mèng)中花落知多少“?！币恢倍际俏业膲?mèng)中情結(jié)，我身處內(nèi)地，能長(zhǎng)年看到海的機(jī)會(huì)等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。第五篇：公開課《趕?！方贪笇W(xué)講公開課教案11.《趕海》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，感受“我”童年趕海的樂趣。二、活動(dòng)一、回顧熱身 嘿 哎 咦 哦追 摸 擒 捏浪花 海星 螃蟹 大蝦趕海 趣事 暑假 舅舅不甘 束手就擒 東逃西竄長(zhǎng)須 俘虜 喧鬧 沐浴 ？ 活動(dòng)二、感受趕海之“趣” ：⑴找“趣”。⑶讀“趣”。咦，怎么我的腳也癢癢的？哦，原來是一只大蝦在逗我呢！⑴哎，他終究還是沒有來！⑵哎，這就對(duì)了!⑶哎，小聲點(diǎn)。請(qǐng)你們回憶一下自己有沒有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會(huì)寫得很棒！?！雹砂?，怎么少了一個(gè)？，根據(jù)句意填上合適的嘆詞。 學(xué)生展示，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，表演動(dòng)作，體會(huì)趕海的樂趣活動(dòng)三、體會(huì)嘆詞之妙 ，體會(huì)感情。⑵想“趣”。教學(xué)重難點(diǎn)：把握具體詞語(yǔ)感受趕海樂趣。在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。指名讀，評(píng)議。啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的活動(dòng)，選出一種玩得最開心的活動(dòng)，練習(xí)說一說。（3）小作者用詞很準(zhǔn)確。（趕海是我們生活中的一件趣事，其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，既然有趣，就用文字記錄下來，留住美好的趣味瞬間。抄寫課后詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)讀。學(xué)習(xí)第4自然段（第4段是略寫。（創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的。C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？ d指名朗讀，評(píng)議。，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣），評(píng)議。（1）自讀課文思考：①文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ ② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。①?gòu)?qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)提醒“舅”、“載”的筆順。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)—、導(dǎo)入新課今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）（相機(jī)板書：海）海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕海”（板書課題）（用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。教法學(xué)法：多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，精講多讀相結(jié)合。附板書:1趕海 追 浪花 摸 海星趣 捉 螃蟹捏 大蝦 ??第四篇：11趕海教案東山小學(xué) 阮水清教材分析：課文敘述了“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個(gè)自然段。(讓學(xué)生寫在書上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)五、說話練習(xí)過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話。體會(huì)到大蝦很容易捉到。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。海?）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待。（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。語(yǔ)言交流模式：我們組覺得——最有趣。（1）畫一畫，把你認(rèn)為寫的有趣的地方畫下來。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，
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