【正文】 里磕磕絆絆蜿蜒曲折奔流不息無影無形無聲無息終難激起滾滾波濤但青春無愧無悔因為她曾在田野的一隅留下過奔騰的足跡……起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是教育工作者的人生寫照。帶著困惑與彷徨，帶著毅然與堅定，她踏上了教師職業(yè)生涯的漫漫旅程。一切都是那么陌生，學(xué)校雖小，但也干凈，心也就稍微平靜了些。兩年工作下來，她的手臂和腿都患上了嚴重的風(fēng)濕痛，天氣變化的時候，常常是痛得翻來覆去地睡不著覺。每天除了做兩頓便飯，保證基本的睡眠和少量的體育鍛煉外，其余的全部精力都放在了教學(xué)上，只要是自己所任的學(xué)科都精心備課，絲毫沒有怠慢，這樣的生活雖然充實，但有時也讓人疲憊不堪，還好能從學(xué)生們身上找到些許的安慰。結(jié)果大大出乎預(yù)料，全班32名學(xué)生中，數(shù)學(xué)有十來個連個位加減法都不會算，乘法口訣也僅有五六個能背誦，語文的拼音字母會拼讀的只有兩個，基礎(chǔ)的語文卷子僅有兩個及格，有四個零分，平均分不到25分。作為一個特崗教師，她想辦法讓每個學(xué)生得到尊重，克服自卑，找回自信，尤其是那些生活中有陰影的農(nóng)村孩子。其次，在日常教學(xué)中，她收集了很多勵志的事例運用到教學(xué)中，以此樹立學(xué)生的信心，從而使他們更加努力地學(xué)習(xí)，改變他們“讀書無用”的觀點。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，她在教學(xué)中做了一定的改進：一是進行團組式教學(xué)，把三張課桌組成一組，每組六人，同學(xué)們面向黑板呈“U”字形坐，為了防止學(xué)生斜視，小組之間每天換一次座次，每大組之間一周調(diào)換一次座位，每組里分派優(yōu)差對等學(xué)生，進行一對一的幫扶教學(xué)。另一方面，促進學(xué)生積極討論，互相交流，大膽發(fā)言，改變課堂上老師一人唱獨角戲的課堂氛圍。這樣，各組里積極的學(xué)生會督促那些平時學(xué)習(xí)較懶散的同學(xué)加強學(xué)習(xí)，各組員之間形成一個小團體，都想著為本組積分，從而增強了集體榮譽感。魯迅先生曾說：“成功的道路上只有努力者的足跡”，在她身體力行，言傳身教的帶動下，很多學(xué)生都培養(yǎng)起了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始感覺到在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間太短。下晚自習(xí)之后，看著一把把手電筒在鄉(xiāng)間的小路上漸行漸遠，她似乎看到了大山深處的孩子們走出大山的曙光。幾個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過長時間的積累，能背將近兩百首課外古詩詞。在去年“六一”兒童節(jié)的時候，學(xué)校為同學(xué)們買了幾斤水果糖，分發(fā)到每人的手里也就是一顆，很多同學(xué)拿到糖便剝開塞到了自己的嘴里，而她所帶的班級里有十幾個學(xué)生卻不約而同地把糖塞到了她的衣兜里說：“老師你辛苦了，我們想把糖給你吃。2011年10月，經(jīng)縣、州教育行政部門推薦，陳美榮作為黔西南州先進教師代表參加貴州省師德論壇并作主題演講，為全省先進教師代表中唯一一名特崗教師。把教師職業(yè)道德融入于心，實踐于行，這就是陳美榮。2012年2月29日，中央電視臺“走基層”欄目記者深入罐子窯鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué)，實地了解了陳美榮的工作、生活情況，通過走訪群眾、人物專訪等形式，對她的典型事跡進行全面宣傳報道。頃刻間，她臉上的顧慮轉(zhuǎn)化成了甜蜜的笑，看得出她的心里比吃了那顆糖的同學(xué)要甜得多，雖然這些只是瞬間的舉動，但也許值得她終身感動，這也許就是她滋生想為教育事業(yè)付出畢生的原因?？粗瑢W(xué)們在自己兩年艱辛的培育下，一天比一天進步，她感到很欣慰，因為自己的勞動與付出得到了回報，這回報不是金錢，不是名利，而是一名鄉(xiāng)村教師讓自己的學(xué)生看到了改變命運的希望而感到的驕傲曾經(jīng)有人這樣問她：“你這樣拼命的工作值得嗎，真不明白你這樣努力能得到什么?”。在全縣的統(tǒng)考中，她任教班級的英語獲得縣級第一名，語文與數(shù)學(xué)也名列前茅。離家近的學(xué)生也自主要求來學(xué)校上晚自習(xí)，他們說要把以前浪費掉的學(xué)習(xí)時間補回來。通過長時間的引導(dǎo)，同學(xué)們喜歡上了課外閱讀，各方面都有所發(fā)展，競爭合作意識與集體主義精神也得到了培養(yǎng)。二是進行積分制課外閱讀教學(xué)管理。這樣安排座次，她個人認為有以下幾點好處：一方面，便于小組之間資源共享。除此而外，還加強了和學(xué)生家長的溝通，嘗試改變他們“讀書無用”的觀點，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件。在家的家長也幾乎沒有什么文化，不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，還有些家長覺得孩子讀書也沒有什么用，意識淡薄，孩子們的學(xué)習(xí)成績這樣差也是情有可緣的。她的腦子里不斷涌現(xiàn)出疑問：現(xiàn)在的農(nóng)村教育怎么了?作為一名力量微薄的特崗教師，針對很多學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的現(xiàn)狀，該怎么做?為了從根源上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，她對班里的學(xué)生一一做了家訪，也是通過家訪讓她親身體會到了學(xué)生上學(xué)的艱辛，其中最遠的一個學(xué)生上學(xué)來回要走四個小時，在她們村里其實有一所小學(xué)，但是沒有開設(shè)英語課，所以大老遠跑來紅衛(wèi)小學(xué)就讀?！弊x到這樣的話語，她流淚了，覺得自己不管多辛苦都是值得的。漸漸地，她的注意力全部轉(zhuǎn)移到了教學(xué)和同學(xué)們的生活上，自己的困難已經(jīng)不再是困難。最難以適應(yīng)的還是學(xué)校所在地區(qū)的天氣，一年有好幾個月的時間都被大霧籠罩著，有時霧大的時候，能見度還不足一米，長時間生活在這樣的環(huán)境中，心情總是很壓抑。轉(zhuǎn)眼間，三年的特崗教師職業(yè)生涯，她已度過了兩個多春秋，但是第一天到學(xué)校任教的情景猶如播放數(shù)遍的老電影仍歷歷在目，滴滴在心。到底該不該選擇鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)?吃飯、走路、睡覺的時候都在想。第五篇：師德校本培訓(xùn)講義二《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》講 義 稿學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)陳美榮教師先進事跡教育活動 學(xué) 時：1學(xué)時 輔導(dǎo)教師：謝忠海 學(xué)習(xí)時間： 學(xué)習(xí)過程：選擇園丁 無愧于心——記普安縣罐子窯鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué)特崗教師陳美榮作為一名鄉(xiāng)村教師，雖然身居偏遠山村，心里卻很明白肩上的責(zé)任與使命，雖然平凡，她的脊梁卻支撐著孩子們的未來；雖然清貧，她的雙手卻托著同學(xué)們明天的希望。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定比較切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性