【正文】 敘文就是要有描寫意識；議論文觀點鮮明，要有思辨意識、哲理意味；散文要有人有事，揭示哲理。一個巧妙機智的構思，一個精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯，甚至一個有如詩眼的字，一個非常有特點的標點符號，都可以作為亮點，提升文章的層次。盡量“裝潢”作文的語言。其次，學科組要認真研究課本，從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學中的作用，寫教學反思。（六）依據(jù)《課標》和《考試說明》精選習題（套題）、加強訓練(限時限量），講求實效進入高三以后，大多數(shù)學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多；學習的課文不少，考試考到的不多；做的練習不少，心中有底的不多。習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。三是文化內(nèi)涵的厚重性。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。（八）講評課、研做高考題方面每周安排一節(jié)公開課，全組聽課，聽完后，本組教師要進行很好的評課，每位教師至少提一條優(yōu)點、兩條缺點。把職責的根本確定為指導學生進行自主的、有效的學習和復習，力求讓學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。提倡“以汪洋恣肆之筆，寫濟世為民之文”。早晨自習，力求書聲朗朗；課外閱讀，講求讀思結合；推薦時文美文，提升學生的思想品質(zhì)；評點新聞雜論，開闊學生的文化視野。三輪復習——用術語，講規(guī)范。不是讀一遍，而是根據(jù)各人的具體情況，讀三至五遍，甚至多到六七遍；不是突擊讀一陣子，而是天天讀，堅持不懈。多讀是基礎，做閱讀題還牽涉到答題的技能，一味試誤不能真正提高應試能力，要以讀為本，打好基礎，正確訓練，熟以生巧，才能從容應戰(zhàn)。作文開始段，深入分析段，文采段等亮點的設計，幫助學生找到自己的風格和特長。課程標準和《教學大綱》、《考試說明》、高考真題、高考試題評價報告都是研究的重點。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息。3．精選資料。專題復習時，以高三老師自己所選試題為主，以增強訓練的針對性和有效性?！皩W會、教會是基礎；會學、會教才是關鍵；總結、反思是提高；求異、創(chuàng)新才是目的。5．注重落實。改變傳統(tǒng)的做題方法，平時用鉛筆答題，考后用紅筆糾正錯誤。每次考試命題要做到科學有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標準統(tǒng)一；講評做到舉一反三，觸類旁通。7．重視作文。其二，堅持引導學生課外閱讀。以學生考場作文為例子，進行全年級作文講座。8．集體研討。白延林：早讀計劃安排與落實，語言基礎和語言運用板塊的復習規(guī)劃與落實。高彩娥：抓語言運用部分經(jīng)典試題和新題型的篩選，高秋燕：完成歷次檢測試題的試做與校對，高考真題的篩選與推薦。（工作月安排另附）高三語文備課組2011年8月第五篇：高三語文復習備考計劃內(nèi)鄉(xiāng)三高2014——2015學年秋期高三工作計劃一、復習進度安排高三語文復習一般分為三輪：第一輪（—）重在全面復習，夯實基礎；第二輪（—）重在專題復習，查漏補缺；第三輪（—）重在強化訓練，提高實戰(zhàn)能力。在開學初就明確了各個專題的具體責任人，要求責任人及早思考，深思熟慮，形成草稿。在每周備課組會議上，所有教師各抒己見，見仁見智，最終討論確定正式學案。課后鞏固練習主要是針對知識講解的內(nèi)容來命題。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實實地給學生一些東西。要求“實效”，就必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構建立體式的復習體制，讓學生時刻感到語文就在我們身邊。第一輪復習容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利于學生能力的提高。因此在課堂上就如何發(fā)揮學生的主體性提出了一個原則：學生應積極參與到老師的思維中去。也可采取“自助”的辦法，讓學生講方法，析錯誤，展開爭論。特別是文言文，很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關系，因此確定了以“本”為本的思想，讓學生充分的掌握課本，并注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。四、做到有的放矢，目標明確，以“本”為本，注重延伸拓展。學情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。學生主體作用要明確。而要敢于取舍，重點問題舍得用時間，集中精力解決學生困惑的問題，提高學生必需的能力。讓學生感覺到語文并不可怕，高考并不可怕。（二）構建立體式復習體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識、方法、能力層層推進。學生底子薄弱，我對此有了一個清醒的認識。學案確定后，提前一天發(fā)到學生手中，讓學生做好預習。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個教師手中，每個教師提出自己的修改意見，進一步完善學案。、二冊背誦詩文、詞語、仿句、句式變換、文言語語段。做到三個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一打法。王媛：優(yōu)秀時文的挑選與推薦，作文素材編撰規(guī)劃與落實。板塊分工：馮世雄：高三復習備考整體規(guī)劃，復習進程調(diào)控，專題訓練設計或安排，現(xiàn)代文閱讀的選題與教案設計。其四，在注重講評的同時堅持個別輔導，面批面改。堅持“作文素材”的積累摘抄，指導學生進行專題性的素材積累，在課外分類整理教材中的經(jīng)典素材、報刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學生自己作文中的名言警句類素材。其一，單周練隨筆，雙周練考場作文。如學生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導，特別要指導學生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領會命題意圖，使學生答題做到思路清晰，要點醒目，術語準確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學生非智力因素，全面提升學生的應試技能。6．以考促教。細化復習內(nèi)容，化虛為實，化大為小，督檢到位，反饋及時，確保落實。無論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復推敲。在精講精練上下功夫。近幾年高考試題學生至少做三遍。研究高考發(fā)展趨勢和變化，從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實用的復習資料。要特別注重研究近五年特別是近三年的高考考題。適當回歸基礎，大量補充時文。作文重在思維啟迪和文體、語言的優(yōu)化?，F(xiàn)代文閱讀題必須精心選擇，近幾年高考試卷上的閱讀題，應列為首選。四、高三語文教學的基本思路：1．合理規(guī)劃（1）第一輪復習（2011年9月－2012年3月上旬）全面復習打基礎——“地毯式復習” 將考綱知識點細化、全面化，語言基礎知識天天做一點，一月輪一遍，反反復復幾個來回。二、高三語文三輪復習的側重點：一輪復習——搞梳理，重積累。立足于母語教學的特點抓備考。少一些功利色彩，多一些責任感和使命感。第四篇：高三語文復習備考計劃高三語文復習備考計劃一、高三語文教學的基本理念與原則：立足于學生的“學”來抓備考。教師每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據(jù)，最好建立“學生語文成績檔案庫”，對學生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析，把每一個學生的每一次測驗成績都加以細化和分解，明