比大小教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 看法，而且會(huì)模仿教師的言行，奮發(fā)向上。新的歷史條件和新的人才觀要求教師把教書(shū)和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師在努力教好書(shū)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，用自己的言行去感染、引導(dǎo)學(xué)生把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，走正確的成才之路，最終達(dá)到育人的目的。不斷開(kāi)拓和更新自己的知識(shí)。熱愛(ài)學(xué)生是衡量教師道德水準(zhǔn)的一個(gè)主要標(biāo)尺。三是尊重學(xué)生的人格和自尊心。每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。教師通過(guò)自身思想素質(zhì)的錘煉和道德情操的塑造，在學(xué)生中起著表率或榜樣作用，猶如春風(fēng)細(xì)雨般地滲透到學(xué)生的靈魂深處，潛移默化地、積極地影響著一代又一代的青年學(xué)生，收到“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握比較小數(shù)的方法并且正確地比較它們的大小。在自我思考的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。教師：老師想到超市去購(gòu)買(mǎi)1個(gè)水壺和1個(gè)布娃娃，你建議我到哪家超市去購(gòu)買(mǎi)呢？教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)比較大小。你知道王平得了多少分嗎？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)表示的意義。]四、小結(jié)師：今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：，把前三名的學(xué)生名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。]可能得了多少分。] 學(xué)生匯報(bào)。]二、教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)兩個(gè)小數(shù)比較大小。同學(xué)們都參加過(guò)什么比賽呢？你們?cè)陔娨暽峡催^(guò)演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯。從“購(gòu)物” 主題情境出發(fā)，引出比較小數(shù)大小在實(shí)際生活中的運(yùn)用。使學(xué)生在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。學(xué)高為師，德高為范，教育具有以人格培養(yǎng)人格、以靈魂塑造靈魂的特點(diǎn)。四是教育學(xué)生有耐心。要愛(ài)所有的學(xué)生，不分彼此，不分厚薄，不分優(yōu)生差生；二是嚴(yán)格要求學(xué)生。多年來(lái)，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。掌握淵博的知識(shí)。教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)，是一種開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，塑造學(xué)生美好心靈的活動(dòng)。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，教師才可能全身心投人到教育工作中去，才能有鉆研業(yè)務(wù)、努力提高教育和教學(xué)水平的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。第四篇：《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)生最喜歡的老師通過(guò)網(wǎng)上講座的學(xué)習(xí)，受益匪淺。四、解釋?xiě)?yīng)用填分?jǐn)?shù)，比大小。（三）通過(guò)“試一試”來(lái)驗(yàn)證以上的規(guī)律。（1）這個(gè)題目有點(diǎn)特別，1/2和1/4到底誰(shuí)大？大膽來(lái)猜一猜。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中3/4 和1/4 的表示。
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