北師大版語文第九冊《黃河象》課件3(文件)
【正文】 生 熱愛 科 學(xué) 的 興趣；用 辯證 的眼光看待 “ 老象是 怎樣 落水 ” 這個問題 ， 進 行科 學(xué)假想 ， 在 學(xué)習(xí)語 言 、 積 累 語 言 ， 感悟 語 言 規(guī) 律的基 礎(chǔ) 上 運 用 語 言 ，提高 語 文素 養(yǎng) ， 提高思 維 能力 。但是 “一定的順序”并非唯一的順序，可以根據(jù)寫作的需要進行調(diào)節(jié)。 聯(lián)系下一篇課文 《 琥珀 》 在本課的教學(xué)中形象感知“科學(xué)假想”這一抽象的概念，再用理論指導(dǎo)實踐，創(chuàng)編故事。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。 設(shè)計思想： 通過多媒體 ， 可增大課堂的知識容量 。 揭示課題，齊讀課題。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們 黃河象。 指名朗讀，讀出其特點。 師小結(jié)：從整體到部分 用了“除了 ?? 以外 ??“ 甚至 ?? 也”， “連 ?? 也 ??” 來表現(xiàn)保存完整。 聯(lián)系上下文或生活實際理解這兩個詞語想想它們之間有什么共同點。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 三：回歸整體，理清寫作順序。 以上為第一課時教學(xué)內(nèi)容 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 四：認識科學(xué)假想，進行科學(xué)假想 （一）研究落水瞬間，認識想象有事實依據(jù)。 學(xué)生再讀課文想象：這一瞬間是怎樣的情景。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 （二）整體學(xué)習(xí)第 2—6自然段，了解科學(xué)假想。認識環(huán)境描寫是為下文打下伏筆。 教師小結(jié)：環(huán)境背景周全合理，推理過程自然嚴(yán)密。獨立構(gòu)思，交流，評議。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 成年的公象一般 單獨活動 大象的 壽命 很長。 課堂總結(jié)： 在這次研究化石、學(xué)習(xí)課文中你有什么收獲？存在什么疑惑？ 學(xué)生發(fā)言，教師最后指出：世間的事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，就讓我們展開想象，去探索大自然的奧秘！讀書還要學(xué)會存疑，古人說 （用媒體出示） “為學(xué)患無疑，疑則進也 ” 。本課的教學(xué)設(shè)計中，我注重以課堂為主渠道，對學(xué)生進行創(chuàng)造性的教育。我認為這不再是五年級的重點訓(xùn)練項目。學(xué)習(xí)語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。 課后反思： 。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 2．啟迪思維，培養(yǎng)習(xí)慣 在 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中多次提到“豐富語言積累，培養(yǎng)語感，
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