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基于moodle數(shù)據(jù)結構算法在線學習交流平臺的設計和實現(xiàn)畢業(yè)設計(文件)

2025-07-31 15:02 上一頁面

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【正文】 互動交流 ......................................................................................................... 40 本章總結 ................................................................................................................... 41 6 系統(tǒng)測試 .............................................................................................................................. 42 測試目的 ................................................................................................................... 42 測試對象及目標 ....................................................................................................... 42 測試環(huán)境 ................................................................................................................... 42 測試用例 ................................................................................................................... 42 用戶登錄測試用例 ......................................................................................... 42 開設課程測試用例 ......................................................................................... 43 發(fā)布作業(yè)測試用例 ......................................................................................... 43 完成作業(yè)測試用例 ......................................................................................... 44 Linux 系統(tǒng)運行測試用例 ............................................................................... 44 測試情況分析總結 ................................................................................................... 45 7 總 結 ...................................................................................................................................... 46 致 謝 ........................................................................................................................................ 47 參考文獻 .................................................................................................................................. 48 數(shù)據(jù)結構算法在線學習交流平臺的設計與實現(xiàn) 1 1 緒論 課題背景介紹 現(xiàn)今,隨著網(wǎng)絡急速的普及和發(fā)展,越來越多的人能夠利用網(wǎng)絡通信來使自己的生活和學習更加方便和高效,而網(wǎng)絡教育 ( ELearning) 就是這方面的典范。最后,完成并實踐基于 Moodle 平臺的《數(shù)據(jù)結構》算法交流平臺的功能模塊并進行效果分析。 首先,對國內(nèi)外的網(wǎng)絡教育及網(wǎng)絡教育平臺的發(fā)展和現(xiàn)狀進行說明。 I 數(shù)據(jù)結構算法在線學習交流平臺的設計和實現(xiàn) 摘 要 現(xiàn)今,隨著網(wǎng)絡急速的普及和發(fā)展,越來越多的人能夠利用網(wǎng)絡通信來使自己的生活和學習更加方便和高效,而網(wǎng)絡教育 ( ELearning) 就是這方面的典范。通過對比各個平臺的優(yōu)缺點,最 后選擇了 Moodle 平臺。實現(xiàn)了教師管理課程和添加資源,批改作業(yè)以及根據(jù)反饋的信息進行教學任務的調整等功能 。作為一種突破了時間和空間的學習方式,網(wǎng)絡教育在國外的發(fā)展已趨于完善,近幾年我國也越來越重視網(wǎng)絡教育,越來越多的高校重視和搭建自己的網(wǎng)絡教育平臺。這些互動活動中,學生和老師是在平等的條件下對話的,雖然不是面對 面,但更可以增進了解。傳統(tǒng)的教育可能會遇到種種的限制。 Moodle 是 Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment 的縮寫,他表示如果想起來什么,就做出來什 么,它的誕生和發(fā)展不僅僅是一個學習系統(tǒng),更是一種學習的的態(tài)度。我們計劃到 2019 年,全美將會有 50%的高中生通過網(wǎng)絡授 課進行學習。 UOPX 鳳凰城大學是美國在校生規(guī)模最大的私立大學,從 1989 年就開始了提供在線學習模式。到現(xiàn)在,有 20xx 多個機構在線教育是基于 Moodlede。 DeLucia,A等 (20xx)的 Sloodle 項目,將 Second Life 虛擬校園與 Moodle 整合起來,創(chuàng)建一個三維虛擬學習環(huán)境。 如表 11所示: 數(shù)據(jù)結構算法在線學習交流平臺的設計與實現(xiàn) 3 表 11 中國知網(wǎng)研究成果分布 年份 碩士論文 期刊論文 20xx 37 61 20xx 103 122 20xx 90 152 20xx 108 191 20xx 99 185 20xx 144 200 20xx 113 213 20xx 124 233 合計 818 1357 全國教師教育技術能力培訓開始引入 Moodle 課程管理系統(tǒng),作為教師培訓的學習內(nèi)容、學習環(huán)境、學習平臺。學生也可以上傳自己關于算法的理解,制作視頻,經(jīng)老師審核后可公開供所有人瀏覽,或不 公開,僅供學生自己學習記錄。 可行性分析 ( 1)研究內(nèi)容 本課題主要研究 Moodle 平臺的搭建、功能模塊的增減與修改、課程視頻的導入、課程視頻的添加與審核、作業(yè)的發(fā)布及提交、平臺的互動、資源的添加(視頻、圖片、Flash、文檔等)、插件的安裝,用戶的管理等。 學生:在線學習、上傳資料、瀏覽下載文檔、論壇互動、作業(yè)提交提出問題等。 PHPstudy:綜合網(wǎng)頁開發(fā)工具。由于不進行二次開發(fā),所以任務的工作量比較合理。 ( 2)相關技術介紹 主要介紹本次設計的理論知識和相關技術。 ( 4)系統(tǒng)設計 系統(tǒng)設計是一個軟件的靈魂,根據(jù)需求分析做出軟件的基本規(guī)劃,同時對基于Moodle 下的 《 數(shù)據(jù)結構 》 交流平臺有一個全面的認識,本章主要從系統(tǒng)的架構和用戶的角度進行系統(tǒng)設計。 陜西科技大學畢業(yè)設計說明書 6 2 相關技術簡介 本節(jié)的主要介紹本次設計的理論知識和相關技術。簡單地說,就是在線學習或網(wǎng)絡化學習,即在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺,學生通過 PC 上網(wǎng),通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的學習方式。這極大的提高了學習者的效率,同時學習的人的學習自由也有了極大的提高。學習者根據(jù)自己的實際情況,自主安排學習時間、地點,自由選擇學習內(nèi)容,自行安排學習計劃,隨時提出學習中的疑難問題,并能得到及時的解答。 Moodle 平 臺 Moodle 背景 Moodle 是澳大利亞教師馬丁 這個版本的定位是服務于小型的、有緊密活動的班級。 Moodle 平臺系統(tǒng)結構 Moodle 的系統(tǒng)結構是最優(yōu)化的三層 B/S 結構如圖 21,模塊化的設計具有很高的可擴展性,能夠獨立的運行在 WEB 服務器上 。學生可以以很多的形式提交作業(yè),包括文檔,表格等上傳 到服務器,老師可以詳細的了解到學生的作業(yè)情況,同時可以對一個班人的成績進行統(tǒng)計,能更直觀的了解學生的學習情況。可以以列表、樹狀 和嵌套方式瀏覽話題,同時對Moodle 平臺主要模塊 網(wǎng)站管理 用戶管理 課程管理 資源 作業(yè)模塊 論壇模塊 測試模塊 問卷模塊 聊天室模塊 專題討論模塊 陜西科技大學畢業(yè)設計說明書 10 于自己感興趣的論壇可以訂閱么,這樣更新時就會有 Email 通知。課程 /用戶信息進行維護,對系統(tǒng)配置進行修改,對站點首頁的設置、功能模塊的安裝和維護等。如圖 23 所示: Moodle 用戶管理模塊 管理員模塊 教師模塊 學生模塊 數(shù)據(jù)結構算法在線學習交流平臺的設計與實現(xiàn) 11 表 23 教師權限 表 教學設計 教學前準備 教學實施 教學評價及反饋 確定教學目標 發(fā)布課程公告 引導學生自主探討 作業(yè)評定 制定教學大綱 上傳網(wǎng)絡課程資源 組織討論 論文評定 制定教學計劃 導入素材 專家答疑 專題測驗 設計教學活動 添加講義 在線教師答疑 網(wǎng)上活動評定 選擇教學策略 參加活動 測驗考試 網(wǎng)上學習記錄評定 確 定評價指標 布置作業(yè) 3) 學生用戶 網(wǎng)絡教育平臺學生是最主要的用戶,學生可以瀏覽知識,同時可以選擇課程,有什么不會的問題也可以通過討論區(qū)向老師提問,得到解答,同時學生也可以自主的交流,使自己能夠更快的進步。課程 /用戶信息進行維護,對系統(tǒng)配置進行修改,對站點首頁的設置、功能模塊的安裝和維護等。學生可以瀏覽知識,同時可以選擇課程,有什么不會的問題也可以通過討論區(qū)向老師提問,得到解答,同時學生也可以自主的交流,使自己能夠更快的進步。軟件需求分析工作也是一個不斷認識和逐步細化的過程。而軟件分析人員則要認真了解用戶的需求,細致地進行調查分析,把用戶的要求最終轉換成一個完全的、精細的軟件邏輯模型并寫出軟件的需求規(guī)格說明,準確地表達用戶的要求。 ( 4) 學習資源 目前網(wǎng)絡課程在自主學習方面只是體現(xiàn)學生自己學習這一點上,并沒有為他們提供豐富的學習資源以有利 于自主學習 [7]。 2)系統(tǒng)維護 管理員可以對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進行管理 ,如系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份、升級等;可以發(fā)布、修改、刪除系統(tǒng)公告;同時,管理員也可以查看教師的課程公告,可以刪除某一條課程公告。主要如下圖所示: 圖 33 教師的功能權限 圖 管理員 登錄 系統(tǒng)權限 課程管理 用戶權限 學生權限 教師權限 教師用戶 登錄 調查問卷 信息反饋 資源更新 在線交流 教學實施 解答問題 作業(yè)評價 陜西科技大學畢業(yè)設計說明書 16 1)教學實施 教師可以根據(jù)學生學習情況反饋的情況有針對性的給不同的學生不同的提出學習的方法,同時針對學生的問題,也可以及時的回答,在和學生的交流中幫助學生快速的理解所學的知識。 4)信息反饋 傳統(tǒng)教育的交流是很少的,而這個教學平臺解決了這個問題,增強的師生之間的交流,教師可以根據(jù)學生的反饋信息來確定學生對知識的掌握情況,以便做出更有針對性的教育。 3)交流進步 主要的任務就是改進傳統(tǒng) 教的教師與學生,學生與學生之間的交流不足的問題。本系統(tǒng)有調查統(tǒng)計,投票等活動,更多的增強大家的交互性。所以,系統(tǒng)設定有權限的用戶才能進入,必須強制密碼,而且密碼必須復合復雜性規(guī)則。 軟件架構 總體架構 為了實現(xiàn)軟件可靠性,可操作性以及可擴展性。基本架構如圖 41 所示: 圖 41 數(shù)據(jù)結 構平臺架構 圖 數(shù)據(jù)結構算法在線學習交流平臺的設計與實現(xiàn) 19 用戶界面 用戶界面是用戶使用功能的直接媒介,所以精良簡潔明了,讓用戶能夠明白基本的操作規(guī)則。 ( 3)課程選擇 因為主要的需求是 《 數(shù)據(jù)結構 》 算法,所以課程設置較少,可以在主頁直接選擇課程,當課程較多找不到的時候,可以通過課程搜索來發(fā)現(xiàn)課程,方便有針對性的選擇課程和學習。 ( 1)網(wǎng)站管理 網(wǎng)站的管理實際上就是模塊的增加、修改和刪除。需要發(fā)布課程公告、上傳和設計課程內(nèi)容、導入素材會課件等。通過需求分析可以看到需要的數(shù)據(jù)庫的基本結構 [12], 就可以得出一些數(shù)據(jù)表以及它們之間的關系,
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