20xx年幼兒園“家長走進課堂”親子活動總結(jié)與20xx年幼兒園“幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)”課題研究階段性總結(jié)匯編(文件)
【正文】 令，大人的訓導 ，那么過多的規(guī)則強加于孩子身上，那就是會影響孩子的個性?！边@樣的標語。關(guān)于 寫字，我想這也涉及到了規(guī)則的問題，完成寫字任務(wù)，到底有哪些規(guī)則？如坐姿、策劃 、工整及速度等，孩子之所以出現(xiàn)這樣的問題，我想這也是我們教師、大人沒有把具體 的規(guī)則交代清楚。教師z：我想您的孩子其實的一個很有主見的孩子，至于他的性格表現(xiàn)是和他 的先天氣質(zhì)相關(guān)的?！议L代表D：我的女兒是一個特外向的孩子，也好激動，很多時候無意中就受到 了傷害，在班級進行了規(guī)則意識的培養(yǎng)之后，有了很大進步，行為上有所控制，而且還 會管束我們大人的行為。教科研中心楊老師小結(jié)①肯定了教研成績，布置下一步工作的重點，對今后的工作進行指導。三、總結(jié)積累 收獲成績x園長撰寫的論文《5—6歲幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的研究方案》獲省教育學會論文一等 獎。研究方案還需要進一步修改和完善。雖然我們開展了“指導家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”的主題教研活動 ，但是教師與家長的聯(lián)系還需更緊密些，利用各種途徑，讓家長更加了解我們的課題內(nèi) 容，實施方法等，使家長更能夠配合我們的研究，共同促進幼兒全面地成長。使課題研究真正為幼兒服務(wù)，為教育服務(wù) ，發(fā)揮其特有的作用。四、回顧過程 反思不足進一步加強理論學習和專家的專業(yè)引領(lǐng)課題組應(yīng)邀請教育專家進行專題講座，使課題研究獲得專家的專業(yè)引領(lǐng)?！尲议L之間互相影響。教師z：孩子們之間交往的規(guī)則對孩子發(fā)展有極其重要的影響，規(guī)則它就象橋上 的防護欄，提供安全感和保障，保護孩子自由探索外部世界，而不用害怕傷害到自己或 他人。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養(yǎng)能與他人和諧相處的人?！议L代表C：我的孩子是一個比較內(nèi)向的孩子，我比較擔心的問題也同前面那位 家長一樣，規(guī)則的制定會不會抑制孩子個性的發(fā)展，在平時和別的小朋友相處的時候， 我的孩子就總是退縮，不去爭搶?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理， 不聽話，例如寫字的時候不求質(zhì)量，只求速度，為的是爭第一。所以說，我們在培養(yǎng)過程中，更重視激發(fā)孩子的自主性，讓他們來自己制定規(guī)則 ，這樣的話，他們認為是合理的、科學的、那自然就會內(nèi)化、遵守。孩子們現(xiàn)在處于學習狀態(tài)，與孩子的個性發(fā)展并不沖突。就比如說晚上回去做 作業(yè)，很專心，不像別的孩子一會兒干干這，一會兒干干那。（三）家園合作隨著課題研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)家長對培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的重要性認識不足，在日 常生活中對孩子規(guī)則意識培養(yǎng)不重視，投入精力少，要求不嚴格，而且部份家長自身忽 視社會規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。（二）個案研究和隨機教育個案研究
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