【正文】 z撰寫的論文《通過游戲活動培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的研究》獲省教育學會論文二等獎 。教師z：有時候可能是孩子錯誤領會了老師的意思，比如說，某個孩子平時寫 字很慢，有一天快了些，老師就會表揚他，而您的孩子誤以為老師更看重的是速度?！议L代表A：我的孩子從小托班來到幼兒園到現在大班，從以前什么都不會到現 在成為一名懂事、有愛心、做事有規(guī)有矩的孩子，我感到很欣慰。大二班：在游戲活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規(guī)則。在下午的安排工作，我們總結經驗，增添了桌子，并在煮餃子環(huán)節(jié)設計了“手指游戲”和請家長談一談對半日活動的感想。接著是有趣的戶外體智能活動，海豚哥哥根據幼兒年齡特點設計了不同的活動。大中班的徒手操《中國功夫》讓家長贊嘆不已，雖然第二天有一些蒙蒙細雨，但海星班的草帽操給家長眼前一亮；小班組的活潑可愛，值得欣慰的是全園只有幾個孩子鬧情緒，在老師和家長安撫后也積極參與早操活動。孩子們看到自己父母來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂；家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。讓幼兒意識到：許多規(guī)則是人為的、可變的，應該客觀、靈活地對待，積極主 動地爭取更為寬松自由的發(fā)展空間。（三）家園合作隨著課題研究的深入，我們發(fā)現家長對培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的重要性認識不足，在日 常生活中對孩子規(guī)則意識培養(yǎng)不重視，投入精力少，要求不嚴格，而且部份家長自身忽 視社會規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。現在我發(fā)現孩子有逆反心理， 不聽話，例如寫字的時候不求質量，只求速度，為的是爭第一?！尲议L之間互相影響。研究方案還需要進一步修改和完善。教師z：我想您的孩子其實的一個很有主見的孩子，至于他的性格表現是和他 的先天氣質相關的。這時候孩子就會批評我，“不能插隊，排隊才是好孩子。二、尋求策略 提高成效（一）課例研討我們根據課題開展的需要，以班為單位，每班設計一個教學活動方案，由一位教師 執(zhí)教，全體課題組教師聽課后，進行課例研討。借著這次“親子開放日”活動的舉行，增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統一了教育思想，掀起了家園共育的高潮。每個班家長、幼兒都積極參與。活動從早上8：50開始至12：30結束。（二）幼兒家長能夠積極參與。（一）了解、分析小學生行為規(guī)則，制訂出課題研究的內容讓幼兒意識到：規(guī)則是滿足他們在社會生活中能正常開展活動，進行交往的保 證，而不是對他們的限制，大家只有遵守了共同的行為準則才能愉快地相處。隨機教育我們堅持多利用生活和學習中的突發(fā)事件，進行有目