20xx年幼兒園“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”親子活動(dòng)總結(jié)與20xx年幼兒園“幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)”課題研究階段性總結(jié)匯編(完整版)
【正文】 揮自主性，嘗試制定并遵守維護(hù)規(guī)則。（一）了解、分析小學(xué)生行為規(guī)則，制訂出課題研究的內(nèi)容讓幼兒意識(shí)到：規(guī)則是滿足他們?cè)谏鐣?huì)生活中能正常開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行交往的保 證，而不是對(duì)他們的限制，大家只有遵守了共同的行為準(zhǔn)則才能愉快地相處。本次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動(dòng)的情況，也讓家長(zhǎng)感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂(lè)，理解到“家園”配合教育的重要性。（二）幼兒家長(zhǎng)能夠積極參與。最后是親子互動(dòng)的環(huán)節(jié)“包餃子”，伴隨著歡快地音樂(lè)，包餃子活動(dòng)開(kāi)始了?；顒?dòng)從早上8：50開(kāi)始至12：30結(jié)束。首先家長(zhǎng)8：50入園、簽到。每個(gè)班家長(zhǎng)、幼兒都積極參與。全園95%的家長(zhǎng)都參加了這次開(kāi)放日活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出了極高的熱情。借著這次“親子開(kāi)放日”活動(dòng)的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的高潮。讓幼兒意識(shí)到：當(dāng)自己的需求與社會(huì)規(guī)則沖突時(shí)，應(yīng)對(duì)自己的行為作適當(dāng)?shù)目?制和調(diào)整。二、尋求策略 提高成效（一）課例研討我們根據(jù)課題開(kāi)展的需要，以班為單位，每班設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，由一位教師 執(zhí)教，全體課題組教師聽(tīng)課后，進(jìn)行課例研討。在行動(dòng)上通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平和行為意識(shí) 。這時(shí)候孩子就會(huì)批評(píng)我，“不能插隊(duì)，排隊(duì)才是好孩子?！边@樣的標(biāo)語(yǔ)。教師z：我想您的孩子其實(shí)的一個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，至于他的性格表現(xiàn)是和他 的先天氣質(zhì)相關(guān)的。教科研中心楊老師小結(jié)①肯定了教研成績(jī)，布置下一步工作的重點(diǎn)，對(duì)今后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。研究方案還需要進(jìn)一步修改和完善。使課題研究真正為幼兒服務(wù)，為教育服務(wù) ，發(fā)揮其特有的作用?！尲议L(zhǎng)之間互相影響。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養(yǎng)能與他人和諧相處的人?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理， 不聽(tīng)話，例如寫(xiě)字的時(shí)候不求質(zhì)量，只求速度，為的是爭(zhēng)第一。孩子們現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，與孩子的個(gè)性發(fā)展并不沖突。（三）家園合作隨著課題研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在日 常生活中對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)不重視，投入精力少，要求不嚴(yán)格，而且部份家長(zhǎng)自身忽 視社會(huì)規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。大二班教師王文輝的游戲活動(dòng)《玩陀螺》， 在游戲中使幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，認(rèn)識(shí)到規(guī)則的普遍性。讓幼兒意識(shí)到：許多規(guī)則是人為的、可變的，應(yīng)該客觀、靈活地對(duì)待，積極主 動(dòng)地爭(zhēng)取更為寬松自由的發(fā)展空間。最后感謝各位家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持與配合！可愛(ài)的老師辛苦了！2019年幼兒園“幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)”課題研究階段性總結(jié)自XX年
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