(秋)20xx一年級語文下冊識字二8人之初教案新人教版-(文件)
【正文】 生2：李中你好！我是張陽。符合要求。)生3：喂，你好！我是李中。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。場景二 (課件演示麗麗生病的情境。 生2：說要請多長時間的假。你找我有事嗎？ 生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你??？ 生：我的媽媽在家陪我。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。 (出示：111120。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。 師：撥哪個電話？ 生：快打119。尤其是師生互動，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。多媒體出示：，打電話給好朋友詢問。師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個，進行表演。生2：喂，你好！請問你找誰？生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。五、總結(jié)延伸，走進生活師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。教學(xué)反思1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。)師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。3．奶奶身體不好 ，打電話問候奶奶。四、聯(lián)系實際，在游戲中交際師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話?！胞慃惔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。 師：看，出什么事了？(播放動畫課件。 師：119是消防隊，110是報警服務(wù)臺，120是急救中心。場景三師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。) 師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。 師：再見！ 師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。 師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？ (師生表演
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