【正文】 “仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。 ，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。 。 (4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。 。 (四 )引讀第 5節(jié)，說話練習。 (2)向同伴介紹。其中，對 “ 仙桃石 ” 、 “ 猴子觀海 ” 、 “ 金雞叫天都 ” 和 “ 五老奔天都 ” 等奇石作了詳細的描寫，讓 孩子 身臨其境。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。 教學過程： 一、猜謎，引出課題。 2．根據(jù)提示，交流。 3 學習生字 （ 1）指名朗讀 27節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？ （ 2）出示霧的話：我要把大海藏起來。 引 讀第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道 ________于是 _______無論 _________,還是________________,都 _________. (4)出示句子 :房屋、街道樹木、橋梁甚至行人，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。對于二年級學生來說，養(yǎng)成良好的學習習慣，更是至關重要。 19 沒有快樂的波斯貓 教學目標： 認讀“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”十 個生字；能在老師的指導下描摹并記憶 “決、溫、夾、嘆”。 ，知道通過勞動能獲得快樂。 ，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。（板書：沒有快樂的） 二、學習生字 ,初步感知。 （ 2）這些（ ）業(yè)今天必須完成。 3．指名回答 出示：波斯貓不知道快樂的滋味，他去問 —— ， —— 和 —— 。（板書：讀一讀 劃一劃） （ 2）交流，指名分角色讀。 （板書：演一演） 5．合作學習課文第 57節(jié)。 （ 1）小組分角色朗讀課文，學生評議。 B．劃一劃小花貓說的話。 7．學習課文第 11節(jié)。”如何激發(fā)學生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學生認識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。能聽寫課后練習中的句子。 “狼、憐、臟、厭、討”。 （出示：狼和小羊）齊讀課題 3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？ 二、學習生字，理解課文。 D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫” （ 2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？ （ 3）朗讀指導 （ 4）找合作伙伴演一演。因此，在教學中，要讓學生有較多的機會來反復閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。 ，結合課文內容，練習說丑小鴨的故事。 教學過程： 一．導入新課。 教師范讀課文。 ，老師從旁指導 叫號游戲 學生自由選擇其中自己最喜歡的一段，有感情地朗讀。（讀出丑小鴨高興的心情） 2. 理解課文 （ 1） 其它的動物對丑小鴨的態(tài)度是怎樣的？（討厭它） （ 2） 如果你是它們你會怎么對待丑小鴨？ 為什么？（不能因為它長得丑就不和它做朋友，不能“以貌取人”） 五．作業(yè)： 續(xù)編故事 師：丑小鴨變成了美麗的天鵝后，又回到了它居住的地方，會發(fā)生什么事？ （下一節(jié)課前讓學生把自己編的故事說一說，與其他同學交流。 22 狐假虎威 教學目標 10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。 ，懂得“狐假虎威”的寓意。 自由讀全文，完成填空。”是因為看見了 。 讀課文，用О找出老虎做的動作，用△找出狐貍的動作，用□找出其它小動物的動作。 誰來說說“狐假虎威”的意思？ 狐假虎威：憑借別人的威勢欺壓人。 教學反思： 情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。 ，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能在理解的基礎上讀好小動物間對話中的感嘆句和問句。 教學中 ， 設計了學生表演課文片斷的環(huán)節(jié)， 學生 把狐貍的狡猾，老虎的愚笨 表演 得 活靈活現(xiàn)，維妙維肖 ，這也就反映出 學生 已經 把課文內容讀懂了 。 課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。老虎撲過去，把狐貍逮住了。 竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 違抗 — 違背和抗拒 納悶 — 因為疑惑而發(fā)悶 同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說的話，用“ ”劃出老虎說的話。”走在前面的是 、 走在后面的是 。 教學過程 一、 談話感知，引出課題。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。由于二年級的學生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學的環(huán)節(jié)中，都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。 （ 1） 大家為什么叫它丑小鴨？ （ 2） 丑小鴨長大后變成了什么？它這時的心情如何？ 注：朗讀有關句子。 師：剛才老師在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)好多小朋友都很喜歡這篇課文。（出示課題） 二．整體感知課文。 教學重點和難點： ，聯(lián)系生活，在語境中學習字詞。正確書寫并記憶“孤、單、譏、趴、虧”。 4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？ 教學反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。 B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。 教學過程： 一、 整體感知，揭示 課題。 。 20 狼和小羊 教學目標： “狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、 討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶 “狼、憐、臟、厭、討”。（齊讀） （ 3）你會對波斯貓說什么？ 四、游戲復習。 D．演一演（同桌表演） （ 2）根據(jù)要求，學生自學。 6．自學課文第 810 節(jié)。 （ 1）小組按要求學習。 （板書：說一說） （ 4）體會波斯貓為什么會這樣說。 4．指導學習課文第 24節(jié)。 1．不知快樂的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用 —— 劃 出。 （ 2）這是我媽媽（ ）的酒。 1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。 教學重點和難點： “溫、綿、嘆”，后鼻音“糖、整”，正確掌握“綿、炸”的讀音。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓?！敝小吧踔痢币辉~的理解，教師是在學生充分朗讀之后，在學生自主感悟的基礎上加以點撥，引導學生初步體會了“甚至”的用法。 教學反思：“教是為了不教。 現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。 三、朗讀課文，學習生字 1自由朗讀，提出要求：讀準字音，劃出詞語，難讀的句子多讀幾便。 （打一自然現(xiàn)象） 2．板書課題：霧 3．齊讀課題：你見過霧嗎？說給大家聽聽 二、學習生字 ,初步感知。 ，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。 18 霧 教學目標： 7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶 5個漢字：淘、周、城、及、躲。 ： 黃山的石頭 。 正等著我 們 1 “說一說”練習 小朋友，發(fā)揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選 一個，向同伴介紹一下。 2— 4小節(jié)內容。 (6)表情演示“笑呵呵”，換詞理解 (笑嘻嘻 笑瞇瞇 笑盈盈 笑哈哈 ) (三 )再讀課文 2— 4小節(jié) 2— 4小節(jié) 要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子 讀一讀。山上有許多形狀奇特的石頭，人 { 給它們起了有趣的名字。 。 教學重點和難點 9個生字，在語境中理解“ 陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂 ”的意思。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂” 7個詞語，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。 教學反思：古人曰：書讀百遍，其義自見。 ； 你瞧，??紅的耀眼，板書：柿子 還有那??逗人喜愛， 蘋果 大金帥蘋果?? 山楂樹上?? 山楂 那種叫“水晶”的葡萄?? 葡萄 而那種叫做紅玫瑰的葡萄?? (1) 指名分句讀，同桌讀，比讀、男女生讀。 音：遜、澄、綴 形： 澄 義：綴滿 。 二 初讀課文，學習生字。 教學重點和難點： “燦、爛、 固、使、柿、簡、直、帥、澄、透” 10個生字。 16 迷人的秋色 教學目標： “燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透” 10 個生字，會在田字格里書寫和記憶“燦、爛、使、直、帥” 5個漢字。 教學反思：詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限想象的空間。 是誰創(chuàng)造了這人間的奇跡？是我們中華民族的祖先。 教學過程 一 .談話引入，揭示課題 ，你們去過我們的首都北京嗎？那里有些什么著 名的地方？你能說說嗎？ ，老師要帶大家去看看萬里長城和京杭大運河。 。這不僅有利于學生讀懂課文，更有益于 學生自主閱讀能力的提高。 ，想一想人們?yōu)槭裁床蝗ヅ鲽B蛋？ ：如果有一天你來到鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做，怎么說？ 四 .總結： 鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。 教學過程： 一 .導入： 我國青海湖西部有一個奇特的小島，島上有許多的小鳥。 ，了解課文內容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道鳥是人類的朋友，激發(fā) 學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。）。 再讓學生到小伙伴的身邊贊一贊。 四、復習鞏固 ，完成課后練習，正確地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。 師 :聽到小刺猬給予他的稱贊后，他怎么樣？ ： 稱贊就像一根魔棒，能給人帶來許多意想不到的收獲。 （ 2）指名讀第一二小節(jié)。 （ 2）學習生字：泄、謝、消、勞。 ，小刺猬和小獾從對方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關的句子，體會稱贊帶來的神奇力量。 （ 3）說說課文共有幾節(jié)？分節(jié)分組讀課文。 。所以稱贊能給別人帶來快樂。 教學難點： 能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人具有一定的激勵作用。 ，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。為此，說話訓練貫穿于課堂課的教學之中，帶著問題讀課文，在讀完第三節(jié)后請學生發(fā)揮想象，思考“大作家聽了一點也沒生氣，從心里佩服這個孩子。 三 .鞏固練習： 。） 你知道佩服的原因嗎？ ，五小節(jié)： （ 1）自讀兩小節(jié) （ 2）完成填空： 聽了媽媽的指責，屠格涅夫不服氣地大 聲爭辯（ ）。 誦，則，訓 ：認清字型。 注：可以結合引入的內容。 ，新詞，讀通課文。 ，讀出不同語氣，能根據(jù)課文把句子補充完整。重點讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。本堂課中，讓學生練習用不同的方式表達“我長大了，也要當個寫童話的作家。 ，重點朗讀最后一節(jié)。 教學過程： 一 .學習課文 2節(jié)，引出課題 師：大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？ 有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大 了，也要當個童話作家。注意把第 3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。對于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強詞、句的遷移、運用訓練。 7齊讀 5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎？ 8出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著?? 指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。理解“疲倦” 4是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣？ 5再讀 3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做 動作理解“伏”；“再也飛不起來”。 三再讀課文 ,讀懂課文 1學生自由讀課文 ,要求 :讀準字音 ,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。 2交流自學情況。 教學過程 一談話引入 ,揭示課題 1出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥 —— 燕子 2 看圖，請用上“燕子”一詞說話。 、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。 燕子過海 教學目標： “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅” 10個生字，正確書寫并記憶“晴