北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元檢測(cè)練習(xí)題(文件)
【正文】 是溫暖的，不孤獨(dú)的。 ③孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事 。 ②現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)。 【第三單元檢測(cè)題】 一、積累與運(yùn)用 略 C 點(diǎn)撥：“龜裂”的“龜”應(yīng)該讀作“ jūn”。 二、閱讀理解 （一） 父親堅(jiān)持送“我”到車站，送“我”上火車。 1這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。例二：不會(huì)。 1它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。 2每一個(gè)山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。 2應(yīng)選第二句。 （ 3） 建立和諧融洽、沒(méi)有隔膜的朋友般的關(guān)系。 2（ 1）青年人應(yīng)該理解長(zhǎng)輩的情感，尊重老人的意見(jiàn)。因回想與兒子在一起的日子而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母（只能靠回憶來(lái)寄托思念之情）而惆悵。 1生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”在媽媽的教育下求知、成長(zhǎng)、努力進(jìn)取的情景。 點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，只要能夠言之成理即可。 1例一 ：會(huì)。 1與中心關(guān)系不大，故略寫(xiě)。 B 點(diǎn)撥：《慈母情深》詳細(xì)描寫(xiě)母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及文章主題具有很好的襯托、強(qiáng)化和補(bǔ)充說(shuō)明的作用。（ 6分 ） （ 1）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？ （ 2）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長(zhǎng)輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)？ （ 3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？ 三、寫(xiě)作（ 40 分） 2父（母）愛(ài)是一個(gè)永恒的話題。（ 3 分） 2從本文語(yǔ)言特色考慮，填入第②段橫線上的應(yīng)是下面哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 ④你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。也希望你不要以 為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。（ 14 分） 傳雷家書(shū) ①親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了。s 1文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是： ___________________________。 從這幅畫(huà)里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往 —— 3 藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子?? ~ 這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？ 1根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。n）的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽(tīng)，我一邊喝一邊在蒲公英叢
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