【正文】 聽課，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測等。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學(xué)的課后反思。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：作業(yè)的形式要多樣。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次優(yōu)秀作業(yè)展評。教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)計劃，注重輔導(dǎo)的針對性。對個別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受。嚴(yán)禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日進(jìn)行集體補課，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料。在備課活動中要正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗。多媒體課件只可以起輔助教學(xué)作用，絕不能替代教案。課堂教學(xué)要注重課內(nèi)練習(xí)，強化落實，練習(xí)要適量適度，精講精練，符合教學(xué)規(guī)律，加強技能訓(xùn)練，特別注意要加強學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)?？刹捎脝柎稹⒈痴b、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓(xùn)練形式；訓(xùn)練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習(xí)冊、全優(yōu)課堂，也可以利用導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。各階段訓(xùn)練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓(xùn)練要保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成相關(guān)任務(wù)。檢測題要對應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。學(xué)校要引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。要倡導(dǎo)教師將教學(xué)反思發(fā)表或網(wǎng)上交流。聽課時不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點進(jìn)行聽課，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測等。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學(xué)的課后反思。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：作業(yè)的形式要多樣。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次優(yōu)秀作業(yè)展評。教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)計劃，注重輔導(dǎo)的針對性。對個別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受。嚴(yán)禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日進(jìn)行集體補課，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴(yán)禁進(jìn)行有償輔導(dǎo)和有償家教。學(xué)校要認(rèn)真組織檢測命題，檢測題要體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。十、教研活動制度 校本教研應(yīng)解決教育教學(xué)實際問題，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習(xí)慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學(xué)生涯中。教研時間固定化。每學(xué)期每位教師做一次匯報課，每學(xué)科搞一次研究課，學(xué)校組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，組織一次示范引領(lǐng)課。學(xué)期末，教研組和教導(dǎo)處要寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案學(xué)校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵第五篇：課堂教學(xué)常規(guī)管理制度課堂教學(xué)常規(guī)管理制度一堂好課的重要標(biāo)志，是在教師的組織下，促進(jìn)全體學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。應(yīng)在下課后了解清楚情況再進(jìn)行批評教育。上課按時進(jìn)教室，不準(zhǔn)在廁所等地逗留。上課時，未經(jīng)老師同意不得隨意離開課室。四、教師上課內(nèi)容要求，杜絕隨意性，要實踐教案，在實踐教案的同時，注意及時根據(jù)學(xué)生反饋作出調(diào)整，務(wù)必在本節(jié)的教學(xué)反思中記錄調(diào)整的細(xì)節(jié)和依據(jù)； ，采用恰當(dāng)?shù)男问绞箤W(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；，授課計劃，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)； ，適當(dāng)增大教學(xué)密度，把握教學(xué)節(jié)奏。、師生平等，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對教師的講授提出不同意見；，要考慮面向全體，又要有對特殊需求學(xué)生的關(guān)注，要特別關(guān)注學(xué)困生。上課期間不得在教室內(nèi)吃零食、早餐等。上課期間，學(xué)生要挺直腰、坐端正，要精神飽滿、注意力集中，要專心致志聽講、認(rèn)真作好筆記，要積極思考、踴躍回答老師提出的問題，要抓住有限的訓(xùn)練機會、積極參與課堂學(xué)習(xí)。1上午上完第二節(jié)課（第一節(jié)課）和下午上第二節(jié)課的教師, 鈴聲響后, 要督促學(xué)生及時參加升旗儀式或做廣播操和做眼保健操。一、師生待課教師必須在預(yù)備鈴前到達(dá)教室門口；上課鈴響之前，迅速組織學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備（包括書本紙筆、試卷分發(fā)等），并做好自己上課的一切準(zhǔn)備（課件打開、調(diào)試、實驗儀器準(zhǔn)備、教具、粉筆準(zhǔn)備、黑板清潔等）；上課鈴響之前，必須保證學(xué)生的情緒穩(wěn)定，周圍學(xué)習(xí)環(huán)境安定，教室安靜。要扎實開展聽、評課活動。要求活動記錄詳實，效果實在。每學(xué)期初，教導(dǎo)處須根據(jù)學(xué)校工作計劃制訂學(xué)校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。九、學(xué)生評教制度學(xué)生評教是學(xué)校教學(xué)管理的措施之一，是完善教學(xué)過程考核方案，規(guī)范教師教學(xué)行為，搜集教學(xué)反饋意見，敦促教師加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。實行月考、期中、期末檢測制度。輔導(dǎo)要運用多種形式，可以有個別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長條件，促進(jìn)他們脫穎而出。每門學(xué)科要求學(xué)生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學(xué)生的糾錯檔案。重視作業(yè)的評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。鼓勵學(xué)校教師跨學(xué)科聽課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。二、聽課要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學(xué)反思文章在教研組內(nèi)交流。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，教學(xué)反思除反思課堂教學(xué)外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，力爭做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。訓(xùn)練的形式像競賽、考試那樣讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。訓(xùn)練題目可實行分層布置，訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)貫穿一節(jié)課始終，靈活機動，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，可以每次自學(xué)后逐一訓(xùn)練，即分步訓(xùn)練，但上課結(jié)束前必須進(jìn)行一次綜合檢測。三、當(dāng)堂檢測制度當(dāng)堂檢測就是讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點的理解和落實，教師每節(jié)課都必須有當(dāng)堂檢測這一教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性。備課成果的呈現(xiàn)形式是電子教案，其作用都是用來指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐活動。一、備課制度備課是教師教學(xué)實踐活動中的一項艱苦再創(chuàng)造，需要教師個人鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。輔導(dǎo)要運用多種形式，可以有個別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長條件，促進(jìn)他們脫穎而出。每門學(xué)科要求學(xué)生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學(xué)生的糾錯檔案。重視作業(yè)的評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。鼓勵學(xué)校教師跨學(xué)科聽課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。二、聽課要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學(xué)反思文章在教研組內(nèi)交流。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，教學(xué)反思除反思課堂教學(xué)外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，力爭做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。訓(xùn)練的形式像競賽、考試那樣讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。訓(xùn)練題目可實行