【正文】 重要組成部分，是學校事業(yè)發(fā)展的希望，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。將自己的才華創(chuàng)造力融入學校的發(fā)展中。具有扎實的教學基本功，即教學設計基本功、語言表達基本功、多媒體教學基本功；說課標、說教材、說教學設計的能力；還要加強青年教師板書、以及語言表達的基本功。以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。（二）對青年教師的備課、上課、嚴格把關繼續(xù)開展帶教工作。（三）實施“走出去，請進來”的培訓辦法。（五）鼓勵和創(chuàng)造條件，促進青年教師參與教育科研，鼓勵青年教師承擔科研課題。其次學習先進班級管理理念。青年教師的思想道德素質和業(yè)務素質的提高，關系到學校的生存和發(fā)展。能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。較強的教學能力，根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠勝任班主任工作，能對班級進行常規(guī)管理，能有效開展德育工作，能開好班會，家長會。要建立和培養(yǎng)自己的教學主張。加強崗前培訓，重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動、有詳實要求。發(fā)揮 “傳、幫、帶”作用，每周集體備課。鼓勵青年教師進行專業(yè)知識技能學習，不斷提高自身業(yè)務水平。撰寫教育教學心得體會、論文等。常規(guī)管理，班級突發(fā)事件處理，學生教育，學生思想品格培養(yǎng)形成，行為習慣養(yǎng)成，學風學習習慣形成等等。第三，是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。第五，為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。青年教師的培養(yǎng)至關重要。一、培養(yǎng)的宗旨從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。三、培養(yǎng)對象新畢業(yè)分配到我課程組，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或沒有職稱的教師。（2）教師的專業(yè)技能。二是職業(yè)道德素質：（1）政治方向和政治信念。① 熱愛教育事業(yè)，有強烈的責任心和事業(yè)心。⑤ 團結協(xié)作，有集體主義精神。（一）思想政治方面提高青年教師思想政治素質，是培養(yǎng)青年教師成長成才的首要環(huán)節(jié)。（二）教學方面指導編寫教案并審閱教案教案是講課的基礎，要求青年教師認真?zhèn)湔n，寫好教案是一個極重要的環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。雙邊聽課青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經(jīng)驗、授課靈活生動、調節(jié)課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。導師聽課了解青年教師教學情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。對青年教師提出五點要求：①為人師表，嚴以律己，教書育人；②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；③作業(yè)批改要認真、及時；④虛心好學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補己短，為我所用；⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業(yè)、考試中的問題，教學不足記下來，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網(wǎng)上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；論文撰寫等。此外，4 還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。外出學習必須到教務處辦妥相關請假調課手續(xù)。對于高層次、高級別的外出學習，將由外出學習者在校內作專題匯報總結，為了總結的生動性與成果化要求學習匯報者作出圖文并茂的相關課件，以強化輻射效應。檢查項目包括：聽課；檢查指導教案；檢查每周指導的原始記錄；指導教師評語；教育教學與科研論文；電子課件根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格。外出學習人員須有教科研培訓中心出具的總結報告驗收單，方可到學校門辦理報銷手續(xù)。對于優(yōu)秀學員學校給予考核方面一定的加分。規(guī)范外出學習行為，提高參觀學習效率，因此我校加強了教師外出培訓、考察、觀摩學習的管理，特制定如下細則：參加各類培訓、考察學習必須學校校長仔細審核，論證外出學習的必要性，審批簽字后，方可外出。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題能力。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發(fā)能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。對青年教師要關心體貼、嚴格要求指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養(yǎng)，業(yè)務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。從而做到有目的、有計劃地系統(tǒng)聽取有經(jīng)驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環(huán)節(jié)，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。重集體備課與業(yè)務學習讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業(yè)務學習。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發(fā)揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定拜師協(xié)議。③ 嚴謹治學，精益求精，勇于開拓。②樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。（3）教師的專業(yè)情感。一是專業(yè)素質：（1）教師的專業(yè)知識素質。同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。實踐說明，優(yōu)秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主