長方形、正方形周長的計(jì)算教案（范文）(文件)
【正文】 方形的周長計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計(jì)算方法。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問題的樂趣）媽買來一塊正方形臺(tái)布，邊長是8分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？ A（10＋6）2 B 106 C（10＋6）2－10 D 10＋62討論：一塊長方形木板，長90厘米，寬60厘米。2． 通過觀察、測量和計(jì)算活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。1．提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“周長”，誰來說一說什么是物體的周長？（周長：物體一周邊線的長就是物體的周長。提問：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 。（教師巡視了解學(xué)生做的情況。在討論四種方法時(shí)可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念。）活動(dòng)二：探索正方形周長的計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織討論。引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作，動(dòng)手拼一拼、擺一擺、算一算。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲呢？能用簡短的話告訴大家嗎？根據(jù)回答板書課題：長方形和正方形的周長計(jì)算。提問：要求鋁合金邊框需要多少米，就是求什么？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流。（小組討論，教師巡視）誰來說一下你是怎樣算的？ 學(xué)生的方法可能有：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）254=100(厘米)比較著兩種算法，你喜歡哪種算法？ ，鞏固新知。（例：書、筆盒）學(xué)生的方法可能有四種：（1）28+15+28+15=86(米)（2）28+28+15+15=86(米)（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43(米)432=86（米）提問：你喜歡哪一種計(jì)算長方形周長的計(jì)算方法呢？為什么？要求計(jì)算長方形周長需要知道哪些條件？ 【設(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)課堂?；顒?dòng)一：探索長方形周長的計(jì)算方法。：看來同學(xué)們對周長理解得很清楚，下面我們來看生活中的一個(gè)問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】探索并掌握長方周長的計(jì)算方法。）六、板書設(shè)計(jì)長方形和正方形的周長長：6厘米 6+6+4+4=20→長+長+寬+寬 寬： 62＋42=20→長2+寬2 長方形的周長 4厘米（6＋4）2=20→（長＋寬）2 邊長：5厘米5＋5＋5＋5=20 54=20→邊長4=正方形的周長第五篇：長方形和正方形的周長計(jì)算教案(公開課)長方形和正方形的周長計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（上冊）第63～65頁的內(nèi)容。試一試：一張正方形桌子，邊長是80厘米，要為它縫制一張臺(tái)布，臺(tái)布的花邊至少長多少厘米？（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再通過操作交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，推導(dǎo)出周長算法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）5+5+5+5=20（5+5）2=20 52+52=20 54=20引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出的長方形周長計(jì)算公式，正方形周長＝邊長4，想一想要計(jì)算正方形的周長必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長必須知道它們的邊長。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。）（二）探究：長方形周長：師：怎么量？為什么？（只要量一條長和寬，根據(jù)長方形特征）怎么求周長？學(xué)生的算法可能有： ①、6＋6＋4＋4 ②、62＋42 ③、（6＋4）2 師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）說出這些算式的意思 長方形周長=長+長+寬+寬 長方形周長=長2+寬2 長方形周長=（長+寬）2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，（長+寬）求的是長方形周長的一半，所以長方形的周長還要再乘2說說上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種？并說明理由。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗(yàn)一驗(yàn)：師：請拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗(yàn)證的工具。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。（二）過程與方法通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。四、小結(jié)五、課外拓展回家選擇自己喜歡的物體，算一算這些物體面的周長。來，看著，長方形周長、正方形也會(huì)算了，還明白了怎么多了12厘米。這個(gè)正方形周長多少？（
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