小學語文教學中如何培養(yǎng)學生想象力(文件)
【正文】 ？生：樹林是青草的家。生：樹林是小白兔的家。生：小河是烏龜?shù)募?。生：老師，小河也是水草的家。師：說的真好！泥土是所有植物的家。本文從設懸布疑、創(chuàng)設情境、探索構思過程等方面，對如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的想象力進行了一些探討。下面說說我在小學語文教學中培養(yǎng)學生想象力的幾點做法：一、設懸布疑，激發(fā)學生的想象力教學中，教師要善于根據(jù)教材的內(nèi)容、特點，精巧的設下一些“懸疑”，讓學生展開想象的翅膀，從不同的角度，尋找答案。想象越豐富，對課文的理解就越深刻。再如教學《最后一頭戰(zhàn)象》一文時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“嘎羧重新披上象鞍，告別村寨的鄉(xiāng)親們，來到打洛江畔，站在江邊，久久凝望著江面，然后走到一塊龜形礁石上親了又親，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。在閱讀教學中，不僅要讓學生之道文章好在哪里，還要引導學生研究好文章是怎樣寫出來的。學生對文章的關鍵處要想得細想得深，不僅要從不同的側(cè)面、不同的角度進行細致的想像，還要深入到文章內(nèi)容的精髓，想象在表面現(xiàn)象掩蓋下的深層意蘊。那位學生感到很高興，也積極的投入了討論。通過想象，學生們對盲姑娘遭遇更加同情，對罪惡的資本主義制度更加憎恨，進一步理解了文章的內(nèi)容和中心。關鍵詞:語言 想象力 知識 能力 教學質(zhì)量偉大的科學家愛因斯坦也強調(diào)說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,而且是知識進化的源泉。想象力這么重要，作為一名語文教師，在教學中如何培養(yǎng)學生的想象力呢？在此,我結(jié)合自己的教學實踐談些具體的體會?！毕胂竽茉谀X海中再現(xiàn)事物形象,并且創(chuàng)造種種新形象,從而提高閱讀能力。葉圣陶先生說：“圖畫不僅單是文字說明，而且開拓兒童的想象。例如我在教學課文《小熊住山洞》時，很重視圖畫的作用，每一個季節(jié)的描寫，課文都配有美麗的圖畫，我引導學生自己觀察圖畫，體會小熊為什么“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”的原因。在閱讀教學教程中，教師要善于利用這些空白，讓學生通過推理、想象填補、充實這些空白給人留下十分廣闊的想象空間。有些課文中省略部分也給學生留下了空白，教師可以引導學生展開豐富的想象，往往這些省略部分是學生豐富想象的源泉，是深刻理解課文內(nèi)容的有利條件。因此，課堂上“生成”了一句句精彩而靈動的發(fā)言。在學生的討論中體會作者的思想感情，從而啟發(fā)學生對他人的關愛。才能增強他們的學習興趣，才能給他們插上想象的翅膀，才能切實地提高他們的語文素養(yǎng)。在教學中，教師應不拘形式，隨時點撥，培養(yǎng)學生的想象力。又如教學《假如》這首詩時，課文最后一段，假如我有一枝馬良的神筆??沒有說為誰畫什么，可讓學生發(fā)揮想象，仿照課文，說一段詩歌。他呼出的氣息，他發(fā)出的聲音，他的四肢，他的肌膚，他的血液，他的汗毛，他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??我讓學生發(fā)揮想象力，說說盤古身體的哪些部位還變成了世間的什么，引導學生仿照句式接著說下去。如教學《兩只小獅子》一文中，課文以獅媽媽對懶獅子說的話結(jié)尾：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”卻沒有交代懶獅子聽了媽媽的話后的表現(xiàn)，這給學生留下了很大的想象空間。在學生利用圖畫進行思考的同時，深刻地領會文章的思想感情同時，不僅延伸了課文的內(nèi)容，而且層層深入推動了學生的想象，有效地培養(yǎng)了孩子們的想象力。我憑借課文插圖，指導學生仔細看圖，多看多想，啟發(fā)他們進行大膽想象，盡可能地讓插圖動起來。如教學劉禹錫的《望洞庭》，在指導學生自讀并理解全詩是基礎上，教師告訴學生詩人寫詩的心情，再讓學生讀讀詩句體會洞庭湖的柔美、水平如鏡的景象，學生邊讀邊想象畫面的過程中，對詩中所描繪的景色有了更深刻的理解，從而也體會到了作者對自然景物的喜愛，對祖國山河的熱愛和贊美之情。在閱讀教學中，通過學生的形式豐富多樣的讀,啟發(fā)學生的積極思考，使學生在讀書時借助頭腦中的一幅幅畫面想象,有助于深刻地理解課文?！笨梢娤胂笫侨祟悓W習和智力活動的翅膀,也是創(chuàng)造性思維的心理基礎。參考文獻：《小學語文有效上課》 周健 熊生貴 主編 光明日報出版社《小學素質(zhì)教育實踐模式構建與理論反思》 朱小蔓 主編 朱曦 副主編 南京師范大學出版社《新課程教學法》（小學卷上冊）張行濤 周衛(wèi)勇 主編 中國輕工業(yè)出版社教學論文： 如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的想象力安徽省阜陽市臨泉縣黃嶺示范小學張潔 2017年3月23日第五篇：淺談小學語文教學中想象力的培養(yǎng)淺談小學語文教學中想象力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：在語文教學中,我們必須加強學生的語言表達訓練,努力提高學生的想象能力,注重培養(yǎng)想象的廣闊性、深刻性和邏輯性。那盲姑娘為什么會失明呢？有的學生認為盲姑娘的眼睛一生下來就是瞎的；有的則認為生下來是好的，后來因得了眼病無錢醫(yī)治而失明的；有的還認為是資本家的殘害而失明的五、鼓勵質(zhì)疑向難，培養(yǎng)學生的想象力我在講讀課文的過程中，盡量鼓勵學生大膽地質(zhì)疑向難，啟發(fā)學生從課文的思想、內(nèi)容、布局謀篇和遣詞造句等方面提出問題。四、深入精髓，發(fā)展學生的想象力學生想象的展開，需要具備想象的環(huán)境和條件?？傊?，學生在情境中展開想象，通過想象組合新的形象，這樣就為學生拓寬了想象的空間，學生的想象又豐富了文章的情境，收到了良好的教學效果。如教學《我的戰(zhàn)友邱少云》，這課講到邱少云被烈火包圍住這一情節(jié)時，就著重引導學生根據(jù)“我”的內(nèi)心活動和邱少云的表現(xiàn)，去想象主人公當時的處境和內(nèi)心活動。又如上《山中訪友》（六年級上冊）時，我在導入新課時設下了這樣一個懸念：“同學們平時都有那些朋友，回去探訪你的好朋友嗎？ 今天我們一起來學一篇跟朋友有關特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?”這樣學生便將熱烈的情緒投入到學習課文之中。想像對于開發(fā)學生的智力，尤其重要。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時，更要為了豐富孩子們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓練，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神，開拓學
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