【正文】 們安排好了各自的指導(dǎo)老師。黃濟(jì)三——溫正發(fā)老師，擔(dān)任C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)兼班主任。二、見習(xí)周根據(jù)教育實(shí)習(xí)安排，第一周是見習(xí)周，任務(wù)以聽課為主。老師們最后指出，評(píng)課應(yīng)該注重幾點(diǎn)內(nèi)容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問題，其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最后才是師生交流情況。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)院的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，最初我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握，尤其是兩堂課的時(shí)間安排上做得并不到位。隊(duì)員間也相互提出問題，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。以往《教材教法》課程所強(qiáng)調(diào)的導(dǎo)入技能、提問技能等教學(xué)技能在這次實(shí)習(xí)中得到深刻鍛煉，我們對(duì)于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)也不再停留在空想，而是找到了一種帶有自我風(fēng)格的感覺。由我上給計(jì)算機(jī)0818班上《flash基礎(chǔ)與案例教程》的第三章內(nèi)容。90后旺盛的精力、稀奇古怪的想法和超強(qiáng)的爆發(fā)力??中學(xué)的學(xué)生心智還很純真，喜歡追求潮流，追求新奇的東西，善于思考問題，但是在道德、情感方面缺乏引導(dǎo)、自我約束能力很弱。只有用心，學(xué)生才會(huì)接納你這個(gè)人，繼而接納你的課堂，學(xué)好課程?？粗鴮W(xué)生們那天一反常態(tài)的沉默，大家相顧無(wú)言。說著告別和不舍的話。五、我們的幾點(diǎn)思考面對(duì)著真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，我們有如下幾點(diǎn)思考：（1）學(xué)校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育，但是卻沒有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合。而它的獲得，也就是說，教師專長(zhǎng)的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。換而言之，隊(duì)員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外；有教師專長(zhǎng)的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。有些組員在做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難。得到了農(nóng)校校方和指導(dǎo)老師的一致認(rèn)可和好評(píng)。其交易市場(chǎng)屬一級(jí)市場(chǎng)。管理模式：準(zhǔn)入制：對(duì)進(jìn)入商品進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)確定其是否能進(jìn)入這個(gè)一級(jí)市場(chǎng)，再轉(zhuǎn)銷到其它二級(jí)等市場(chǎng)。一個(gè)典型的蔬果集散中心。⑹空著一大塊室內(nèi)貨品賣場(chǎng)：準(zhǔn)備繼續(xù)招商引資，實(shí)現(xiàn)一個(gè)更大范圍內(nèi)的物質(zhì)交易市場(chǎng)。效率是物流企業(yè)的生命。聲音在固體中傳播的速度最快，在人們的生活中口碑傳得最快。在經(jīng)過4個(gè)小時(shí)的車程過后，當(dāng)一個(gè)完全未被很好利用的倉(cāng)庫(kù)呈現(xiàn)在我們的面前時(shí)，內(nèi)心深處不得不發(fā)出一絲絲的失望怨言。信息與物流的完美結(jié)合不正是我們所期待的嗎？在這里，我們看到了?！肮犯邸钡母拍钜彩怯蓚骰锪鲃?chuàng)造性的提出，它的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)為貨車、司機(jī)、物流企業(yè)提供服務(wù)的平臺(tái)。一樓大廳的左側(cè)墻壁上三塊電子顯示屏，上面按四川地區(qū)、華東及華南地區(qū)、其他地區(qū)分區(qū)，滾動(dòng)顯示著物流企業(yè)的名字、貨物的種類、數(shù)量、物流企業(yè)的房間號(hào)及聯(lián)系電話等信息。它擁有5000個(gè)停車位，形成了西部最大的車輛調(diào)度中心?！?經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)：以物流信息交易為核心，以公路運(yùn)輸為主，綜合物流為依托的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、集約化的高效、多功能公共運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。物流的發(fā)展必將帶來(lái)物流成本的下降，從而推動(dòng)工業(yè)，特別是制造業(yè)的發(fā)展。嚴(yán)格來(lái)講，傳化不屬于任何一方物流。新都之行，我們看到了傳化；傳化之行，我們又看到了物流行業(yè)的希望。由此也使入駐其中的物流公司進(jìn)入了一種高效有序的運(yùn)作狀態(tài)，而這種狀態(tài)的形成解決了目前工商企業(yè)面臨的一個(gè)整體困境?！?運(yùn)作模式：通過信息交易大廳中的電子大屏幕，入駐的物流企業(yè)可以發(fā)布貨運(yùn)信息?！?經(jīng)營(yíng)范圍：根據(jù)成都當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)運(yùn)作特點(diǎn)，結(jié)合“立足四川省，輻射大西南，服務(wù)全國(guó)”的戰(zhàn)略地位，以及物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)劃了管理服務(wù)中心、信息交易中心、車源中心、零擔(dān)快運(yùn)中心、倉(cāng)儲(chǔ)中心、配送中心、展示展銷中心和配套服務(wù)中心?；厝嫱度脒\(yùn)營(yíng)后，日發(fā)布信息量可以達(dá)到12000條?；亟ㄓ?萬(wàn)多平方米的信息交易大樓，可容納1300多家的第三方物流企業(yè)入駐。基地位于成都市東北部9公里的新都物流中心，東靠成德大件路，南至毗河，西臨貨運(yùn)大道，北至緯一路。功夫不負(fù)有心人，在快要穿行完整個(gè)物流園區(qū)時(shí)，成都傳化物流基地幾個(gè)大字映入我們的眼簾。二、成都傳化物流基地（新都）日程感言2011年5月26日星期四，在這一天應(yīng)該是充實(shí)與汗水交織的一天，就如天氣一般，當(dāng)煩熱躁動(dòng)過后，涼爽與微風(fēng)輕撫，愉悅已悄然爬滿整個(gè)身體。有了更高的效率，實(shí)現(xiàn)JIT物流模式就更近一步了。認(rèn)識(shí)：書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有很大差距。⑵七個(gè)大型蔬果交易區(qū)⑶特色氣調(diào)庫(kù)：為客戶提供差異化冷藏，滿足不同程度上的溫度需求。公司與入住商家相對(duì)比較獨(dú)立：聚合國(guó)際為入住商家提供場(chǎng)地，基礎(chǔ)設(shè)施以及物業(yè)管理收取費(fèi)用。主要業(yè)務(wù)有租賃、提供差異化冷藏。第五篇：實(shí)習(xí)報(bào)告(xxx小組)物流認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)踐團(tuán)隊(duì)：////////一、聚合國(guó)際果蔬交易中心簡(jiǎn)介：聚合國(guó)際建于05年，占地7000㎡。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識(shí)的價(jià)值，這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問題。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。（2）對(duì)于教學(xué)的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來(lái)聯(lián)系的。學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括對(duì)教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計(jì)、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解。我們知道，學(xué)生們大多只是對(duì)實(shí)習(xí)老師帶著新奇感，再者就是年齡差距不大，覺得親近、容易相處，所以像告別朋友那般不舍。那一刻，心里有著一縷縷不舍。一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)讓組員們感觸頗深?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”縱然需要講究教育方法的使用，也需要秉持一貫的教育信念：平等對(duì)待每一位學(xué)生，用心去讓學(xué)生得到公平的發(fā)展。但是，我相信，假以時(shí)日，組員里面有意教師這個(gè)職業(yè)的同學(xué)都能成為教學(xué)上的能手，展示出自己的才華。這些經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，都漸漸引領(lǐng)我們形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)出現(xiàn)的問題，科任指導(dǎo)老師要求我們多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出課堂安排的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣配合、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。大家都虛心接受指導(dǎo)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。就學(xué)年成績(jī)而言，隊(duì)員們都具有很好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但是用通俗的方式來(lái)描述最簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)，卻頗讓大家覺得頭痛。之后的幾天，各隊(duì)員紛紛根據(jù)課程表去聽課（除了聽指導(dǎo)老師的課，盡可能多聽些其他一些老師的課），做好詳細(xì)記錄，以便在最短時(shí)間內(nèi)汲取不同的經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平。組員第一次各自聽科任指導(dǎo)老師的課之后，和老師安排了評(píng)課會(huì)。在以后的一個(gè)月，我們都跟著各自的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，在見習(xí)期間主要聽自己指導(dǎo)老師的課，有時(shí)間就去選聽其他老師的課，學(xué)習(xí)不同的授課方法，觀摩不同的上課風(fēng)格。吳殷莉——林云，擔(dān)任Dreamweaver的教學(xué)兼班主任。梁校長(zhǎng)善意地給我們敲響警鐘，要做好心理準(zhǔn)備去面對(duì)這么一群搗蛋的學(xué)生和即將迎來(lái)的課堂。據(jù)我們了解，龍巖農(nóng)校創(chuàng)辦于1942年，是福建省辦學(xué)歷史最悠久的農(nóng)校之一，現(xiàn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨