小學(xué)骨干教師示范課活動方案（共5篇）(文件)
【正文】 專業(yè)化建設(shè)為指導(dǎo)，以提高中學(xué)教師教育教學(xué)能力和質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，開展骨干教師示范課活動，通過以教引教，以教促教，以授課推動授課，教學(xué)結(jié)合推進(jìn)教師教學(xué)行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。新的課程呼喚新得教學(xué)技能，新課程下的教學(xué)技能要求教師具有相應(yīng)得把握教材的能力，與創(chuàng)新處理技能，備課與教案，生成技能，課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，課堂上師生互動與溝通的技能，教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)方式和課堂拓展得技能，而這一切都將在教師的學(xué)習(xí)與實踐不斷完善和調(diào)整，骨干教師示范課即給大家展示的平臺，也是相互學(xué)習(xí)的絕好機遇，相信每位教師必將在本次活動中受益匪淺。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了本人“小組合作學(xué)習(xí)”的教科研成果，對我校教學(xué)起到了模范帶頭作用。在教學(xué)設(shè)計上下了很大的功夫，課前設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前自主探究，這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。提高了課堂的實效性。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對照自己的教學(xué)找差距。三、不足和缺點評課教師的參與面略窄，有的教師因有課無法參與，沒有起到應(yīng)有的作用。第五篇：幼兒園骨干教師示范課活動方案幼兒園骨干教師示范課活動方案本學(xué)期我園有5位老師獲得縣“骨干教師”稱號，為了充分發(fā)揮骨干教師在老師們中的輻射作用，帶頭作用，較好的提高專任教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。增強教學(xué)研討交流的學(xué)習(xí)意識。通過在園內(nèi)開展骨干教師示范課活動，促進(jìn)骨干教師的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高。（二）加強學(xué)習(xí)。（三）充分發(fā)揮骨干教師在教研組中的示范作用。通過“師徒結(jié)對”活動爭取每年都有年輕教師獲得縣級以上的“骨干教師”稱號。鼓勵骨干教師指導(dǎo)年輕教師的教育教學(xué)工作。要求每一位教師要根據(jù)本學(xué)科的特點閱讀一本教育教學(xué)理論書籍。三、活動的內(nèi)容及措施：（一）思想動員。凡骨干教師開課。一、活動目標(biāo)繼續(xù)落實“課程游戲化”的理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)，使我園教師的教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高，加速我園師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。四、可嘗試在本學(xué)科推廣的經(jīng)驗成果：預(yù)習(xí)——釋疑——應(yīng)用——檢測，四步教學(xué)法可在本學(xué)科推廣，近期內(nèi)，由作課教師對教學(xué)中相關(guān)做法進(jìn)行歸納、總結(jié)，上升到理論層面，在數(shù)學(xué)組進(jìn)行推廣試驗。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想，反思自己的教學(xué)行為；聽
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