【正文】 完了，再鼓勵(lì)他查字典或翻課本解決，如果圈太多，孩子太累，在補(bǔ)圈的時(shí)候就直接告訴他一些字怎么寫。(1)平時(shí)多和孩子做一些正式的問答游戲。什么東西好玩，為什么好玩。孩子說：“爸爸，我要自行車。如果能具體寫給爸爸看看，爸爸可能會(huì)更明白你的想法?！币粋€(gè)孩子如果從小多誦讀一些名句名篇，心中有了基本的語感，說話就不會(huì)掉了主語掉了謂語?，F(xiàn)在有很多孩子，一有空就看電視，不太愛看書，這個(gè)我是不贊成的。家長(zhǎng)如何指導(dǎo)三年級(jí)孩子寫作文小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí)，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上也有所提高。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)為主。要教會(huì)孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達(dá)意的語言要及時(shí)糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，從字、詞、句的認(rèn)知到語言的表達(dá)，從對(duì)周圍事物的觀察，到場(chǎng)面、情節(jié)的描寫，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會(huì)漸漸得到提高。對(duì)于作文起步階段的孩子來說，它就是以書面的形式記下自己想說的話。請(qǐng)不要對(duì)孩子的作文要求太高。也就是說要“潤(rùn)物細(xì)無聲”。讓你時(shí)刻掌握著孩子的習(xí)作情況。沒有體現(xiàn)尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子個(gè)性的差異。在家里，家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文，是一件值得深思的事情。一、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分利用各自現(xiàn)有條件，從多方面著手，包括學(xué)習(xí)位置的選擇能充分地利用自然光線、室內(nèi)空氣流通、環(huán)境整潔安靜、使用升降桌椅，以及培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，保證孩子的交往、休息和娛樂時(shí)間?！睍Ｍ粞螅瑸楹⒆淤彆欢ㄒ鲹?。三、注重平時(shí)積累寫作基礎(chǔ)知識(shí)由于作文是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，所以，平時(shí)要注重積累寫作基礎(chǔ)知識(shí)。教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法比教會(huì)知識(shí)更重要。然后，我對(duì)草稿從文章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語言表達(dá)和立意深度等方面進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地加工修改，直到自己滿意為止。如果缺少家長(zhǎng)修改輔導(dǎo)這個(gè)中間環(huán)節(jié)，就不會(huì)獲得以上明顯效果。為此，家長(zhǎng)應(yīng)從以下四個(gè)方面努力：，正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，科學(xué)地實(shí)施家庭教育、早期教育。，抓住孩子的興趣良機(jī)及時(shí)施教，既不加重孩子的思想負(fù)擔(dān)，又要讓孩子學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)的方法”。在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭中成長(zhǎng)的孩子，往往是熱愛學(xué)習(xí)的。平時(shí)，要多說理、多勸誡，少訓(xùn)斥、少打罵。那樣做，毫無效果。孩子把作文交給教師，經(jīng)教師閱批，最好是講評(píng)之后，要求孩子再回過頭來“看一遍”。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一般情況下每周寫一篇“命題作文”。四、講究輔導(dǎo)作文寫作的方法輔導(dǎo)孩子作文，采取何種具體方法是非常重要的。當(dāng)寫作文需要時(shí)，孩子自然會(huì)利用這些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，發(fā)掘思路，逐漸地學(xué)會(huì)寫作文。這比專門給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)房間更重要。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子著想、為教師分憂，對(duì)孩子的寫作多加指導(dǎo)。作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過程，家長(zhǎng)要持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)孩子扎實(shí)基礎(chǔ)。有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子習(xí)作時(shí)非常下功夫，或是自己說一句，孩子寫一句，或是孩子寫完后就大筆一揮，把孩子的習(xí)作改得面目全非。任何人在剛寫成某樣?xùn)|西的時(shí)候都希望給別人看看，得到別人的肯定或者建議，同時(shí)得到別人的認(rèn)可。三、要和孩子一起討論作文這里主要是跟孩子一起討論文章該如何寫，適當(dāng)給他一些詞匯幫助他調(diào)整一些語句。對(duì)于作文起步階段的孩子，家長(zhǎng)最好的輔導(dǎo)就是想盡辦法幫助他樹立自信，激發(fā)他的作文興趣。我覺得家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面嘗試著去做。讓孩子多接觸成語。寫作能力是靠培養(yǎng)的。家長(zhǎng)不能急，不能和別的孩子攀比，家長(zhǎng)的急躁很容易引起孩子對(duì)寫作的畏懼心理。尤其對(duì)于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優(yōu)秀的作文，但是很多家長(zhǎng)都報(bào)著成人眼光看孩子的作文，往往寫了再撕，撕了再寫，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長(zhǎng)看學(xué)生不動(dòng)筆就幫了起來，家長(zhǎng)說著，學(xué)生記著，這樣做對(duì)孩子的寫作水平又有幫助嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？家長(zhǎng)有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時(shí)候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，早期必須要指導(dǎo)，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。當(dāng)孩子在看故事書時(shí)，他要通過文字去想像畫面，把畫面轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受，這個(gè)過程，絕對(duì)不是電視的直觀感受能取代的。如果一篇文章，讀者能把自己融入角色，繪聲繪色地朗讀，他內(nèi)心的感悟一定很到位很深刻了。2，積累語感，重視孩子的朗讀。這是個(gè)啟發(fā)他帶上感情說話的好機(jī)會(huì)。”這個(gè)回答才能算正確。”這是不完整的答話。理解了這些成因，我們就可以有針對(duì)性地多創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)。但是，有一些因素妨礙了孩子的表達(dá)，比如方言和書面語的不一致，還有一些說話習(xí)慣，口頭語多用簡(jiǎn)語，縮略語，書面表達(dá)必須用完整的語言；口語表達(dá)中，一些表情代替了很多感受，口語表達(dá)必須用詞語和句子把感受描述下來；還有些孩子，字詞的基本功沒打好，想寫句子，提筆就忘字。也就是說，低年級(jí)的孩子，我們要傳送給他很多東西，加強(qiáng)字詞、句式等方面的指導(dǎo)和儲(chǔ)備；高年級(jí)的孩子，分兩種情況，一種是如果有了一定基礎(chǔ)，那么側(cè)重點(diǎn)就在思維的啟發(fā)，構(gòu)思立意的技巧，我們的指導(dǎo)重點(diǎn)在思維與選材，不宜指導(dǎo)過細(xì)，干涉過多；還有一種孩子，說話干巴，寫起來晦澀，這類學(xué)生還得回到寫話寫段方面，加以練習(xí)。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言表達(dá)）從實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)段的孩子們寫作文，沒有什么低段高段之分，只有句子，段落，篇章的到達(dá)層次之分。要看到孩子的進(jìn)步，特別是對(duì)孩子在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng)，給孩子以信心。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。要告訴孩子，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒有規(guī)定模式，只要符合提要就行。模仿寫作很重要，特別是對(duì)低年級(jí)的孩子來講。要求孩子堅(jiān)持寫日記，不強(qiáng)求孩子寫得多好，但要堅(jiān)持，并給予鼓勵(lì)。家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書，這很重要。第三篇：家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子寫作文大多數(shù)孩子寫作文是一件難事。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來，用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象，這非常有用。一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。在孩子還沒能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說（寫）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥語花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說春天來了，爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來擦干凈了??后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。比如“春節(jié)剛過，趁著沒開學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚了”，如果是北方，簡(jiǎn)直不