【正文】 二、教學重點理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。(2)7/9 里有()個 1/9。(二)、新授問題引入今天是小明的生日，媽媽為他準備了一個大蛋糕。（出示學習目標)(三)教學探究學習同分母分數(shù)加法。(1)從圖上看結(jié)果。)學習同分母分數(shù)減法。追問：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦?(計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。培養(yǎng)學生歸納、概括等思維能力。教具準備：課件、長（正）方形紙、彩筆。二、探究新知剛才大家表現(xiàn)非常出色，現(xiàn)在老師想考考大家的聽力，請聽題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了 3/8張餅，媽媽吃了1/8 張餅。】解決問題（1）要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，想一想，該怎樣列式？（指名說）3/8+1/8 =（2）你能計算出結(jié)果嗎？試試看。師參與合作，形成互動，和同學們一起感受數(shù)學中的樂趣。（5）結(jié)合手中的學具，觀察計算結(jié)果，還可以用什么分數(shù)表示？為什么？（）【設(shè)計意圖：巧借學具，數(shù)形結(jié)合，讓學生利用已有知識經(jīng)驗，結(jié)果不是最簡分數(shù)的，應(yīng)化成最簡分數(shù)。⑵反饋，學生說說是怎么想的？⑶怎樣計算同分母分數(shù)的減法？分數(shù)減法的含義是什么？（教師適時點撥）⑴觀察這幾個算式，它們有什么共同點？（小組討論）⑵同分母分數(shù)的加、減法怎樣計算？應(yīng)注意什么問題？【設(shè)計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，這部分知識是教學的重點，學生通過自主實踐，化被動為主動，變接受為發(fā)現(xiàn)?！克?、拓展應(yīng)用結(jié)合生活實際，列舉同分母分數(shù)加減法的例子。教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。結(jié)果不是最簡分數(shù)的，應(yīng)化成最簡分數(shù)。另外又注意了開放性，關(guān)注學生思維個性化的彰顯，從而實現(xiàn)“差異性”。本節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)了一個自主、探索的空間，找到了新知的“生長點”，貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，探索“為什么這樣算”。新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。因此當學生自己提出問題后，老師不是急于授予學生分析、解決問題的方法，而是引領(lǐng)學生借助手中的學具主動地操作實踐，并進行必要的合作交流，啟發(fā)學生自己去思考問題的本質(zhì)特征，形成各自獨特的思維方式。三、精選教學素材，共享成功樂趣?？芍^一舉三得，即“重了過程”，也“深化了結(jié)論”，還培養(yǎng)了學生的學習方法。另外又注意了開放性，關(guān)注學生思維個性化的彰顯，從而實現(xiàn)“差異性”。這樣的設(shè)計，改變了教師出題、學生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習題都出自于學生之口，學生以主人翁的姿態(tài)投入到學習中去，在解決自己提出的實際問題過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學生的主體地位。教師并沒有急于下結(jié)論而是讓學生說說自己“為什么這樣計算”這個問題，啟發(fā)學生深入思考、探究，層層推進，讓學生經(jīng)歷同分母分數(shù)加減法計算法則的形成過程，明確了算理，突破了這節(jié)課的重難點，順利地達到了教學目標。學生正是借助直觀圖形來發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算。教材通過現(xiàn)實的問題和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本節(jié)課我應(yīng)用聽信息提問題，從同分母分數(shù)的加法打開突破口，引入分數(shù)加法嘗試列出算式“ + ”后，我并沒有急于讓學生得出結(jié)果，而是利用學生手中簡單的學具（一張長方形的紙），讓學生小組合作交流的形式，通過折一折、涂一涂等形式，展現(xiàn)學生對算理真實的理解，還學生自主探索的時空，適時的引導(dǎo)學生探究分數(shù)加法的算理及意義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學生輕而易舉地把分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義聯(lián)系起來，水到渠成，然后再把探究同分母分數(shù)減法計算方法的權(quán)利完全交給學生。盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個積極主動的學習狀態(tài)。評析：綜觀本節(jié)課，體現(xiàn)出以下特點：一、聯(lián)系生活實際，提供探索空間。學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識?！苛鍟O(shè)計 同分母分數(shù)加、減法例：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了 張餅，媽媽吃了張 餅。）【設(shè)計意圖：數(shù)學從生活中來又回到生活中去，聯(lián)系生活實際，列舉用同分母分數(shù)加、減法知識解決生活中的問題，不僅讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，而且讓學生進一步感知數(shù)學的應(yīng)用價值。小麗看一本書，已經(jīng)看了全書的 7/12，還有多少頁沒有看？列式計算。）教師可多請幾名⑵怎樣計算同分母分數(shù)的加法？（多請幾名學生說，教師點撥并歸納小結(jié)。（4）師：3/8 +1/8 的和是4/8，請同學們觀察這個算式，有什么特點？為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？（指名說）（因為 3/1/8 的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。激勵有困難的同學借助手中的學具折一折，涂一涂。（根據(jù)學生提出的問題，教師隨機板書。（2）5/9 里有（）個 1/9 ；（）個1/8 是 7/8。教學重點：解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。第五篇：同分母分數(shù)加減法教案《同分母分數(shù)加減法》教學案例及教學反思教學目標：通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義嗎?(分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。（結(jié)果要化成最簡分數(shù)。)等于多少呢，先猜一猜結(jié)果是多少? 猜想到底對不對呢?有辦法驗證嗎? 學生獨立思考、探究。用學過的分數(shù)知識說一說(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。(3)3個 1/4是()。四、教學準備 課件圓形紙片五、教學過程 課前三分鐘：講一講生活中分享的故事。情感態(tài)度與價值觀：通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學好數(shù)學的愿望和信心。）四、作業(yè)。方法一：就是4個,4個減去1個等于3個，就是方法二：用圖形