【正文】 尺子上找到一厘米，我們來看看同學(xué)們找的這些一厘米有什么特點？可不可以用一句話把這些都說出來。師：正因為1厘米很短，所以在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長度大約是1厘米長呢？生1：田字格的一條邊的長是1厘米。認識幾厘米。用尺子測量長度（1）用完整的尺子測量 ①測量一拃的長度師：咱們認識了厘米，知道了1厘米有多長，如何用尺子來測量物體的長度呢？（課件演示一拃的長度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長度就是1拃。（學(xué)生活動）師：你的一拃有多長？誰來說一說？ 生1：我的一拃有16厘米。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學(xué)生從測量方法上判斷對錯并說明理由。這支鉛筆包含幾個一厘米，它的長度就是幾厘米。師總結(jié)線段的特點，然后讓學(xué)生到黑板量出線段的長度。（測量兒歌）課后作業(yè)師：看來同學(xué)們對本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容掌握的很好。教學(xué)目的：1．通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。教學(xué)重點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準備再用木頭做一根扶手。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。（課件在尺子上出示0、3等數(shù)）師：對，有數(shù)。師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。（板書課題）（二）建立1厘米的空間觀念 師：（出示課件），你們想想看，紅色這一段是多長？ 生：是1厘米長。（師點擊課件反饋）生：從刻度2到刻度3。師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？ 生：小紙條的短邊長是1厘米。）師：用手比畫一下，1厘米是多長呢？師：互相看一看。生：5厘米。）師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內(nèi)填數(shù)字。同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，如果你們認為選手量對了就舉“對”牌，不對就舉“錯”牌。（三）拓展師：今天我們認識了厘米，學(xué)會了用厘米量，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色。生：可以用軟尺量。（學(xué)生開始測量，有的量自己鞋底有多長，有的量同伴的肩寬，有的量自己的腰圍，有的量手臂長，有的量桌子的長，有的量椅子的高??之后匯報自己的測量結(jié)果。第五篇：認識厘米教學(xué)設(shè)計《厘米的認識》教學(xué)設(shè)計（二年級數(shù)學(xué)上冊）教材簡解：“認識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。2．使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動從生活中來，到生活中去。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式探究發(fā)現(xiàn)知識形成技能，形成初步的長度觀念。（1）書上第2題，掌握測量方法。讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。師：它在尺子上表示什么？ 生：開始。（板書：cm）師：在這里讀cm，測量較短物體的長度通常用厘米作單位，厘米可以用字母cm來表示，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)認厘米的認識。）用手在尺子上摸一摸，你就能比劃出1cm有多長了，試試吧！師：能從老師的尺子上找到其它的1厘米嗎？指名交流。師：像老師這樣，將紙條用手指捏住，輕輕拿出來，放進去，拿出來再放進去，你有什么感受？讓學(xué)生說出1cm很短，是呀，我們通常用cm來測量較短物體的長度。師：你知道小刀的長度是幾厘米？（生說出7cm，匯報想法）師：紅色線段長度是多少？5cm。用厘米量。師：現(xiàn)在老師希望大家畫出一條4厘米長得線段。（交流）師：課件出示三種量法（P51第一題）師：瞧！這是三位小朋友測量物體的方法，用手勢告訴我對或不對，演示手勢，讓學(xué)生分別判斷，并說明為什么不對。當(dāng)物體的左端對準0刻度，右端指著幾，它的長度就是幾厘米。認識幾厘米。（課件出示許多的1厘米）（2）體驗1厘米的長度，建立1厘米的長度觀念師：在老師為你準備的學(xué)具里面也有1cm，它是誰？紙條。（1）認識尺子上的1厘米。師：尺子上還有什么？（讓學(xué)生找到刻度線）這些線有長有短，都叫做刻度線。二、借助直尺，認識cm認識尺子師：直尺上藏著許多小秘密呢！用數(shù)學(xué)的眼光去觀察一下，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同位吧?。▍R報交流）師：為了讓小朋友們看的更清楚，老師做了一把放大了很多倍的尺子，和你的尺子有什么一樣的地方？（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）生：也有數(shù)字。三、總結(jié)課堂，評價學(xué)生四、拓展鋪墊：“現(xiàn)在能知道桌子長多少了嗎？”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。二、認識厘米認識尺子。建 立厘米的概念，增強其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習(xí)慣教學(xué)重點：使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段教學(xué)難點： 知道1厘米有多長。能估計一些物體的長度，并進行測量，為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？他們有時是有手和腳來量。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看。前幾天，我做衣服的時候，需要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。剛才，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天，你們想不想也舉行個測量比賽呢？（二）測量 師：）下面請四人小組合作，量出正方形紙片的邊長，鉛筆的長，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高，并做好記錄。（學(xué)生測量“扶手”的長度）師：大聲告訴小螞蟻，“扶手”長幾厘米？ 生：9厘米。（學(xué)生試著用尺子進行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？ 生：6厘米。生：手指的寬約是1厘米。師：對，尺子上每一大格的長度都是1厘米。??師：到底是多長呢？（同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。生：尺子上還有字母“cm”。（生自由讀）師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？ 生：是0。請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長度）學(xué)生匯報結(jié)果。教具、學(xué)具準備教師準備：多媒體課件、展示臺、皮尺、卷尺等。3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。師：老師現(xiàn)在想測量手腕一周的長度，用直尺能不能量？如果不能，你能不能想一個好辦法來幫老師解決這個難題?四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報）教師總結(jié)。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認識了長度單位厘米，還學(xué)習(xí)