【正文】 示圖片：星空、花園、池塘、街道。師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。通過生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。──創(chuàng)造美以讀為本，自讀自悟：在整個教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認(rèn)識得以升華?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!學(xué)生齊讀詞語。二、朗讀體驗、感悟美景學(xué)習(xí)4～12自然段：⑴ 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你說說你看到了什么?⑵ 點擊課件：蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來：師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?板貼螞蟻(指名說說)。② 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。睡蓮：關(guān)心的語氣。(指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)④ 師生合作表演讀：把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學(xué)為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。⑵ 說話訓(xùn)練：小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢?(請學(xué)生回答)⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀114自然段，來感受一下這感人的場面吧!(學(xué)生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)⑷ 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?點擊出示：啊，多美的夏夜呀!⑸ 教師小結(jié)：是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時自然，走進(jìn)社會、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。情感態(tài)度與價值觀：⑴ 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：⑴ 讀課文，了解夏天。③ 蜻蜓送螞蟻回家。《夏夜多美》一課的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認(rèn)識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。4～7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前談話小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?出示課件：⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。重點指導(dǎo)：她、他：“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。一次比一次有進(jìn)步。⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段1～3自然段：⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?⑵ 我們要讀好得注意什么?⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。⑶ 小導(dǎo)演們評讀。你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!【教學(xué)反思】一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。另外識字也是本課的一大重點。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。）二、初讀課文，整體感知夏夜多美，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。（1）歌謠識字：，月要腰，爪巴爬，日寸時。一排變兩排，看看沒有手。蓮葉綠，蓮花紅。跑要足，跳要足。，看誰先把他們找出來。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。（學(xué)生練讀）。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪?？吹竭@些情景，你想說什么？（“??！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。）五、拓展練習(xí)，延伸課堂，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。2。青青的假山，青青的綠綠的草坪，綠綠的彎彎的小路，彎彎的、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。）（設(shè)計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。），升華感情，感悟夏夜美。（讀第13自然段），課文是怎么寫夏夜美麗景象的。），睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子），夏夜真是太美了。（設(shè)計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。水池水多石頭大，激起一片水花花。小草綠，荷花紅?！爸x謝”最好聽。）三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學(xué)生借助拼音讀熟生字。，再讀課文，感受語言美。教學(xué)難點：從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。教學(xué)目標(biāo)：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果。這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!四、學(xué)習(xí)8～16自然段小演員們快來讀讀這一部分吧。師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進(jìn)池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?師：個別讀，全班讀，演員讀。聽懂了嗎?⑺ 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!方案一：生：老師讀的有感情。⑶ 措施：① 師范讀。第二課時一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!二、復(fù)習(xí)生字：⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!⑵ “睜”這個字，你是怎樣記住的?⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!⑹ 再來看，這幾個字，認(rèn)認(rèn)識?同位互相說說吧?⑺ 誰能用這個字組詞。豎彎鉤要拉長。你想把這個故事讀給大家聽嗎?讀后，你知道故事里都有誰呀?板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲四、指導(dǎo)書寫她、他、送、過、時、讓。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的39。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學(xué)方法?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師：⑴ 課件：① 生字、長句(動畫片)?！窘虒W(xué)難點】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。⑶ 通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。過程與方法：以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。⑵ 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。(學(xué)生再次美美的讀)三、課外延伸那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!【板書設(shè)計】夏夜多美蜻蜓圖 螢火蟲圖螞蟻圖 睡蓮圖【課后反思】教學(xué)要以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。① 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點擊放大。② 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!⑶ 點擊課件：播放4～12自然段的動畫朗讀。你會變嗎?生：綠綠的`草坪──草坪綠綠的?！窘虒W(xué)流程】一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字直接導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《夏夜多美》。──討論美【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)本課生字、詞語。──品味美借助課件，真切感悟：對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感：通過導(dǎo)語的激趣引入，調(diào)動了學(xué)生的情感。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。多美的( )高興地( )綠綠的( )青青的( )亮晶晶的( )彎彎的( )靜悄悄的( )嗚嗚的( )師：我們來看一看課文中怎么說的。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。教師表演引讀：