【正文】 件，割、補成學過的圖形，選擇最適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積?！慷?、探究新知，主動建構(gòu)。班級匯報，教師適時點拔（1）匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，預(yù)設(shè)會出現(xiàn)五種情況。（2）師生總結(jié)分割法、添補法并提升方法的優(yōu)化性。）第一關(guān)：分一分，說一說任意分：任意分這個圖形（只要分出來的圖形是我們已學的圖形）?！康诙P(guān)：算一算。重新闡述了數(shù)學和數(shù)學教育的含義：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。說課稿:《組合圖形面積》8尊敬的各位評委老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是小學數(shù)學北師大版五年級上冊第五單元的內(nèi)容——《組合圖形的面積》。二、說學情分析我所教班級的學生在數(shù)學學習方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學問題有比較濃厚的興趣。交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式，轉(zhuǎn)變老師的角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出 、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。六、說教學準備長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形紙片；作業(yè)紙；小黑板；彩筆。）第二環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流這一環(huán)節(jié)是課堂教學的的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。為了鞏固新知，我設(shè)計了不同層次的練習，使不同層次的學生都有提高。我提出問題：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學效果，引導學生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學方法和數(shù)學思想方面都有收獲。注重讓學生在數(shù)學知識、數(shù)學思想方面得到發(fā)展。在三年級時，學生已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。 根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。四、教學重、難點：為了更好的達到目標，考慮到學生掌握新知的能力，從而確定本節(jié)課的教學重難點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。在教學中時刻運用引導式教學，在教學中教師要激發(fā)學生的學習動機，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導、生巧學，以學論教，扶放結(jié)合。在全班交流時引導學生比較方法，讓學生觀察哪些方法有相同之處。（三）抓住重點環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容學生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：組合圖形的面積可以通過分割、添補成我們所學過的平面圖形的方法得到，抓住這個重點，組織學生理解，突破教學重難點，完成了本節(jié)課的教學目標，真正做到了有效教學。教師出示天花板的平面圖，讓通過學生小組合作共同探索總結(jié)出多種方法解決問題，在鞏固組合圖形面積計算方法的同時，學生也獲得了成功的喜悅。在“組合圖形面積”中，重點探索計算組合圖形面積的計算方法。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導。（3）．能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題，同時通過各種活動培養(yǎng)學生的空間觀念。四教學重、難點：重點：探索組合圖形面積的計算方法難點：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。教材把這一內(nèi)容安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之后學習，讓學生知道在進行組合圖形面積計算中，要把一個組合圖形分解成已學過的平面圖形并進行計算，這樣可以鞏固對各種平面圖形特征的認識和面積公式的運用，又有利于發(fā)展學生的空間觀念。組合圖形的面積計算方法有兩種：分割法和添補法。技能目標（1）讓學生在觀察、列舉中認識簡單的組合圖形，在嘗試、交流中探索組合圖形面積的計算方法。二、學情分析本課的授課對象是五年級的學生，學生通過之前的學習，對于平面圖形直觀感知和認識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些基本圖形面積的計算方法。（二）學法根據(jù)新課程對學生學習方式的改變，結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，課堂上學生學習方式主要是由獨立思考與合作學習相結(jié)合。（這樣做是為了讓學生回顧以前的知識，在內(nèi)心萌發(fā)出對各種基本圖形的直觀感，為下一步新課的學習奠定基礎(chǔ)。（在這個過程中，我會在下面巡視學生做題的情況，接下來我就結(jié)合學生做題的具體情況，邊講解邊板書這個組合圖形面積的計算方法）（可能會出現(xiàn)兩種方法：是把這個組合圖形分解成一個三角形和一個正方形來計算，這種方法能直接利用已知條件進行計算；是把這個組合圖形分解成兩個梯形，這種方法就要先利用已知條件求出梯形的下底和高才能進行計算，相對第一種方法要復雜一點。（四）實際應(yīng)用，體會樂趣在學生充分理解了“分割法”的含義之后，我就拿一些練習來考考他們是否真正掌握了這種方法，具體是利用課本上的習題（p95第7題），因為這兩道題比較貼切生活，做這樣的練習，可以使他們經(jīng)歷一個學以致用的過程，體會用學到的知識來解決實際問題的樂趣。同時充分發(fā)揮學生的自主探索、合作交流能力，再加上電腦操作的實踐活動，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。學生不需要電腦操作，所以在多媒體教室進行教學。教學重點：理解計算組合圖形面積的多種方法。這樣就為后面學習組合圖形面積打下了堅實的基礎(chǔ)。（出示課件）： ① 分割法② 填補法③ 割補法。三、比一比，優(yōu)化方法，突破難點新課程提倡解決問題的多樣化，但多樣化不是最終目的，而是優(yōu)化的基礎(chǔ)，如何在算法多樣化的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化是一個新的生長點。這樣一來學生對于組合圖形面積計算的方法的理解更加深入：分解圖形時要盡量考慮簡便的方法計算，同時也根據(jù)已知條件進行分解。說課稿:《組合圖形面積》13一、教材分析：教材解讀：《組合圖形面積》是北師大版五年級上冊第五單元的第一課，學生在三年級已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實際問題。四、練讀結(jié)合，鞏固提升素養(yǎng)，拓展心靈視野在練習中體現(xiàn)基礎(chǔ)、提升、綜合等不同層次，并且在練習過后與孩子一同回顧課后練習題，在總結(jié)中讓學生更加宏觀的體會到不同問題要采用合適的方法進行解決。在這個環(huán)節(jié)中究竟方法是巧是拙，漸漸讓學生體驗、感悟，總結(jié)出分成兩個圖形分法比較簡單，且計算步驟少，優(yōu)越性體現(xiàn)的比較充分，在這種認知過程中揭示了組合圖形的本質(zhì)；在其他的分法中，找不到可以計算的數(shù)據(jù)，合情但不合理，這樣仍然不行。這個練習很生動形象的展現(xiàn)出割補法的作用和優(yōu)勢，學生會很自然的往這個方向去思考。在了解了什么是組合圖形的基礎(chǔ)之上，我提出：“這樣的組合圖形面積該如何計算呢？”這一問題，學生帶著這個問題先進行自主探究，充分利用老師下發(fā)的題單和圖形學具，通過畫、拼、擺等方式，把組合圖形轉(zhuǎn)化成以前所學習過的幾個簡單圖形，再通過把這幾個簡單圖形的面積相加得到組合圖形的面積，在對組合圖形進行“分分合合”的過程中展現(xiàn)的非常充分。教學流程：一、拼一拼，動手操作充分感知，認識組合圖形新課標明確指出：“動手操作是學生認識活動的基礎(chǔ)，它對學生知識的獲取、應(yīng)用、思維發(fā)展、能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的形成起到十分重要的作用。使學生在解決問題的過程中體會解題策略、方法的多樣性，發(fā)展觀察、分析、推理、概括等多種能力，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但思維還處于初級階段，對于組合圖形的面積還需要進一步認識和掌握，為了使學生能從感性認識抽象到理性思考，進一步發(fā)展其空間觀念，構(gòu)建新知。說課稿:《組合圖形面積》12教材分析：本課屬 “圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容。要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。（根據(jù)新課標提倡的“自主、合作、探究”的理念，我進行第三個環(huán)節(jié)）（三）自主探索新知，小組合作學習：課件出示例題（右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀?；谝陨系慕谭ㄅc學法，我對本節(jié)課建構(gòu)了一個基本的組織教學過程：復習與設(shè)問——探索與交流——歸納與應(yīng)用——總結(jié)與提升。三、教學方法與手段（一）教法根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求：“教學要貫徹直觀性、趣味性實踐性的原則，教學方法要多樣、靈活、有趣。情感目標（1）結(jié)合具體的題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感?；谝陨系姆治觯掖_立本節(jié)課的教學目標：知識目標（1）認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形并計算出它的面積。二是針對組合圖形的特點強調(diào)學生學習的自主探索性。（每個圖形有一條邊的長度是相等的。2過程和方法讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。三學習目標1知識技能：（1）通過拼圖活動，讓學生了解組合圖形的特點。二學生分析：根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。真正做到有效練習！說課稿:《組合圖形面積》10一教材分析：本冊教材的第2單元，學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積。（四）分層運用新知，逐步理解內(nèi)化對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化效果。近而讓學生對分割法和添補法進行討論，讓學生明確分割法就是將分割的基本圖形進行相加，而添補法就是從大圖形中減去添上來的小圖形。六、教學設(shè)計：為了能更好的凸顯有效教學的教學理念，高效的完成教學目標，特結(jié)合普遍學習特點，設(shè)計如下環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，引出概念為了更好的認識組合圖形的概念，注重新舊知識的遷移，先復習學生熟悉的幾種平面幾何圖形，進而介紹組合圖形的概念。拼圖游戲，通過拼一拼、畫一畫、猜一猜、說一說導出組合圖形的意義。您現(xiàn)在正在閱讀的人教版第九冊數(shù)學《組合圖形的面積》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版第九冊數(shù)學《組合圖形的面積》說課稿。過程與方法讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。發(fā)展學生的空間觀念，為下面立體圖形的學習做好鋪墊。八、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶理清學習的脈絡(luò)。主要有以下幾點：充分發(fā)揮學生的主體作用，相信學生的能力，熱情鼓勵學生的探索活動，給學生充足的時間和思維空間。同時我還注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。 通過讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握通過“分割”和“添補”轉(zhuǎn)化成基本圖形求組合圖形的面積的方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。）第二層次：小組匯報學習情況匯報時將學生的學習成果展示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:（1） 將組合圖形分割成兩個長方形（2） 將組合圖形分割成一個正方形和一個長方形（3） 將組合圖形分割成兩個梯形（4）將組合圖形填補上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。 本課一開始，通過讓學生拆開老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，就會使學生立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習這些圖形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎(chǔ)。因此，在學法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流、進行學習歸納的學習方式。教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)組合圖形之間的關(guān)系，選擇適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。過程與方法目標：能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解答，并能解決相關(guān)的實際問題。學生在此基礎(chǔ)上探索組合圖形面積的計算方法，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。師：最后老師送給大家一句話和大家共勉我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。【設(shè)計意圖：為了能使學生可以自主選擇適合自己的學習內(nèi)容，充分考慮學生的個體差異，在練習設(shè)計中照顧到不同學生的需求，設(shè)計了開放性的練習題】第三關(guān)：小設(shè)計運用我們所學過的基本圖形（長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形）設(shè)計一個組合圖形，并算出它們的面積，然后考考老師和同學。帶上條件分：要求分得合理，能計算這個組合圖形的面積。教師小結(jié)：分割的方法不同，但思路都是一樣的，都是把復雜的圖形簡單化。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。師：在算之前，請您幫她估估，并說出理由。（板書：組合圖形）今天這節(jié)課，我們就來探索組合圖形面積的計算方法。進一步滲透轉(zhuǎn)化教學思想，提高學生運用新知識解決實際問題。教學目標：通過欣賞圖形的活動，讓學生了解組合圖形的特點。)五、學習評價把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學生動手能力、語言表達能力，思維能力，學習熱情的評價，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生從生活中尋找數(shù)學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。（四）總結(jié)收獲、小結(jié)全課同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識？你有什么收獲，或者有什么心得？（學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展）。接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復習引入（二）、自主探索、合作交流（三）、綜合實踐、學以致用（四）、總