《小抄寫員》習(xí)題精選doc(文件)
【正文】 變。（）五、縮句。1．啞巴吃黃連——（）2．飛蛾撲火——（）3．老虎掛念珠——（）4．打破沙鍋——（）5．黃鼠狼給雞拜年——（）參考答案一、累 l232。似乎六、1．有苦說不出2．自取滅亡3．假慈悲4．問到底5．沒安好心 奇妙的讀書方法讀書要講究方法?！白x書要如金字塔，既求博大又求高”。讀書分三步：第一步，只要求讀懂原文，掃清閱讀障礙（如不認(rèn)識(shí)的生字詞，不理解的段落等）；第二步再“復(fù)讀一遍，明了一篇或全章全節(jié)的大意。三、“總、分、合”讀書法?！浴堵斆骷返谒钠盒〕瓕憜T小抄寫員12歲的敘利奧是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他父親是鐵路職員。于是，敘利奧偷偷在夜里來抄寫，抄了一百六十張，又悄悄的回到房間睡覺。敘利奧心如刀絞，下定決心不再抄寫，但習(xí)慣的力量使他還是起來了。我在執(zhí)教該課時(shí)，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，以新穎的教學(xué)理念，打破了常規(guī)教學(xué)的模式，突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師“導(dǎo)”與學(xué)生“主動(dòng)、創(chuàng)新地學(xué)”默契配合。教學(xué)中我只站在點(diǎn)撥、引導(dǎo)的位置，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。師生交流無處不體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重。二、以學(xué)定教，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。同時(shí)，在勾畫中促使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。四、以讀促寫，獲得情感體驗(yàn)當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法之后，我緊扣“通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)”這一讀寫結(jié)合點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂小練筆，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親站在兒子身后“一動(dòng)不動(dòng)”時(shí)的心理活動(dòng)寫下來。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，并在與學(xué)習(xí)伙伴交流獨(dú)特感受的過程中提升自己的情感。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有師生間情感的交流、人格的對(duì)話；在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有思想火花的閃爍，有學(xué)生文化素養(yǎng)的積累。閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過程，那么，學(xué)生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”，對(duì)課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴，或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。而在匯報(bào)交流過程中，我通過設(shè)置問題情境等教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生讀中思考，從人物內(nèi)心活動(dòng)中領(lǐng)悟人物思想品質(zhì)；而學(xué)生的獨(dú)特感悟則通過個(gè)性化朗讀盡情流露。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想。從本課的教學(xué)來看，在回顧父親對(duì)兒子的指責(zé)后，我為每一個(gè)學(xué)生提供自主性活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。從教學(xué)效果看，學(xué)生讀書、思考問題、討論問題、交流問題時(shí)的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生敢于發(fā)表自己的體會(huì)和感受，敢于各抒己見，課堂里出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。另一方面，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)程各個(gè)階段的訓(xùn)練目的
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