《小抄寫員》習題精選doc(文件)
【正文】 變。（）五、縮句。1．啞巴吃黃連——（）2．飛蛾撲火——（）3．老虎掛念珠——（）4．打破沙鍋——（）5．黃鼠狼給雞拜年——（）參考答案一、累 l232。似乎六、1．有苦說不出2．自取滅亡3．假慈悲4．問到底5．沒安好心 奇妙的讀書方法讀書要講究方法?！白x書要如金字塔，既求博大又求高”。讀書分三步：第一步，只要求讀懂原文，掃清閱讀障礙（如不認識的生字詞，不理解的段落等）；第二步再“復讀一遍，明了一篇或全章全節(jié)的大意。三、“總、分、合”讀書法?！浴堵斆骷返谒钠盒〕瓕憜T小抄寫員12歲的敘利奧是小學五年級的學生，他父親是鐵路職員。于是，敘利奧偷偷在夜里來抄寫，抄了一百六十張，又悄悄的回到房間睡覺。敘利奧心如刀絞，下定決心不再抄寫，但習慣的力量使他還是起來了。我在執(zhí)教該課時，以《語文課程標準》的內(nèi)容為依據(jù)，以新穎的教學理念，打破了常規(guī)教學的模式，突出體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)教師“導”與學生“主動、創(chuàng)新地學”默契配合。教學中我只站在點撥、引導的位置，把學習的機會和主動權交給學生。師生交流無處不體現(xiàn)教師對學生的尊重。二、以學定教，促進自主學習閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。同時，在勾畫中促使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。四、以讀促寫，獲得情感體驗當學生領悟本文的表達方法之后，我緊扣“通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質”這一讀寫結合點設計課堂小練筆，鼓勵學生結合課文內(nèi)容展開想象，將父親站在兒子身后“一動不動”時的心理活動寫下來。在此基礎上，促使學生將自己內(nèi)心的真實感受表達出來，并在與學習伙伴交流獨特感受的過程中提升自己的情感。在語文教學活動中，有師生間情感的交流、人格的對話；在語文教學活動中，有思想火花的閃爍，有學生文化素養(yǎng)的積累。閱讀既然是一種個性化的解讀過程，那么，學生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”，對課文產(chǎn)生認同、共鳴，或進行質疑、批判。而在匯報交流過程中，我通過設置問題情境等教學手段引發(fā)學生讀中思考，從人物內(nèi)心活動中領悟人物思想品質；而學生的獨特感悟則通過個性化朗讀盡情流露。這樣的教學設計真正體現(xiàn)出對學生的尊重，體現(xiàn)出教為學服務的思想。從本課的教學來看，在回顧父親對兒子的指責后，我為每一個學生提供自主性活動實踐的機會，讓他們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。從教學效果看，學生讀書、思考問題、討論問題、交流問題時的積極性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學生敢于發(fā)表自己的體會和感受，敢于各抒己見，課堂里出現(xiàn)了生動活潑的學習局面。另一方面，我根據(jù)教學進程各個階段的訓練目的
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