【正文】 美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。我采用以下教學(xué)思路：⑴ 初讀課文，粗知大意：先讓學(xué)生聽課文朗讀，借助拼音把課文讀正確，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。引導(dǎo)學(xué)生從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第6自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。學(xué)完這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員?！拘薷摹恳嘧x書，多學(xué)習(xí)，增加自己的內(nèi)涵，多查資料，多鉆研文本，提高對(duì)文本的體悟?！拘薷摹繎?yīng)站在學(xué)生的角度考慮，提供難度適中的問題，可以適當(dāng)給予提示或做示范，還應(yīng)注意解說詞的一般講法。希望各位老師給我的課提出寶貴意見和建議，以促使我能在以后的教學(xué)過程中不斷進(jìn)步。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。三、教學(xué)本課的重點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。一、說教材：《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，理清文章思路，讀記生字生詞。本課的重點(diǎn)是：對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑。創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。合作法——小組合作，共同探討。步驟一，蕭伯納說過：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。步驟二，通過問題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從游客排隊(duì)等候觀畫這一側(cè)面描寫感受《蒙娜麗莎》的魅力，并指出這幅畫對(duì)我的巨大影響。（三）課外拓展，延伸“美”課尾引入達(dá)利用多媒體巧妙解疑：為了突出本課的重點(diǎn)，我利用多媒體動(dòng)畫出示蒙娜麗莎魅力的具體部位，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感畫面，有利于學(xué)生理解。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。我采用以下教學(xué)思路：⑴初讀課文，粗知大意：先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。通過圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員。在學(xué)完了57自然段后，我們?cè)倩仡櫲?，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。本課的語言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠。芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。三、教學(xué)本課的重點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。在今后的教學(xué)中，我愿借助“班班通’,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平！我的說課完畢，謝謝大家。五、說應(yīng)用：“班班通”工程的實(shí)施，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用，使我們的課堂教學(xué)更加實(shí)效、高效?！币虼?，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，當(dāng)一回小小講解員，介紹這幅名畫。抓住神秘的微笑，緊扣四個(gè)“有時(shí)”，通過配樂指名讀、范讀、齊讀等方式讀出美的感受。三大板塊環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，渾然一體：（一）激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)“美”好的開始是課堂成功的一半，上課伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示視頻以及圖畫《蒙娜麗莎》讓學(xué)生欣賞，問：你覺得這幅畫給你什么感覺呢？使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此本課我教給學(xué)生以下方法：誦讀法——自讀自悟，讀中感受。二、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。與本組教材的主題“感受藝術(shù)的魅力”一脈相承。美妙的樂曲讓人陶醉，杰出的畫作讓人欣賞，感受藝術(shù)，陶冶情操。在學(xué)完了57自然段后，我們?cè)倩仡櫲?，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員。通過圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。我采用以下教學(xué)思路：⑴初讀課文，粗知大意：先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。【修改】課件做好后，要先試試看，事先應(yīng)該做好檢查工作，便及時(shí)修改?！拘薷摹孔鳛檎Z文老師，語言的感染力和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感都非常重要，因此更要提高自己的說話能力，讓語言充滿感情。芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。）（3）、回扣前文，加深感悟。）⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，本課重點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)作者按照簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的寫作方法，這一環(huán)節(jié)目的是活學(xué)活用,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是第四次讀，帶有感悟地讀，有感情地讀?！碧釂枌W(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑？找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內(nèi)容，用雙橫線畫下來，深入細(xì)致地讀，再來說一說蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象？指名學(xué)生讀：那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。【設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第三次讀，更加具有針對(duì)性。ppt：，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。簡要介紹這幅名畫，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點(diǎn)在于理解帶引號(hào)的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題，學(xué)生理解了這一點(diǎn)，也就明白了全文的中心。第二部分（二）初讀課文，整體感知蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí)，從標(biāo)點(diǎn)入手，找出不同。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān)，我準(zhǔn)備采取：三、教法預(yù)設(shè)1．朗讀感悟法2．提煉信息法自主合作探究法來進(jìn)行教授，而學(xué)生們四、學(xué)法指導(dǎo)以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟文章主旨，圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。二、說學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。本課的語言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠。在學(xué)完了5