【正文】 是憑空 想象 出來(lái)的，是對(duì) 未來(lái)職業(yè)的渴望，并 按理解 職業(yè)生涯規(guī)劃 概念 樹(shù)立職業(yè)理想 自我認(rèn)知 與職業(yè)環(huán)境分析 確定職業(yè)目標(biāo) 設(shè)定不同時(shí)期 的職業(yè)生涯目標(biāo) 制定計(jì)劃并 實(shí)踐職業(yè)目標(biāo) 自我再 評(píng)估、反饋與 調(diào)整 最終的 職業(yè)選擇 上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 20 照這個(gè) 想象 而 確立的 屬于自己的 職業(yè) 生涯 目標(biāo)。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)期間非常重要的一項(xiàng)任務(wù) ， 它可以幫助大學(xué)生認(rèn)知自己 、 規(guī)劃好未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向 。職業(yè)的適應(yīng)階段：剛進(jìn)入工作崗位，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，也是人和組織之間的磨合、融合的過(guò)程。 通過(guò) 職業(yè)錨評(píng)測(cè)量表 ，評(píng)估自己 具有哪些能力 和 什么樣的 職業(yè)價(jià)值觀。 所以， 自我觀念是受 環(huán)境 因素影響 ，職業(yè)錨 也會(huì)隨著自我觀念的 轉(zhuǎn)變 而改變 ，職業(yè)生涯規(guī)劃就 具有了動(dòng)態(tài)性 。 5 職業(yè)生涯規(guī)劃 的特質(zhì)和流程分析 職業(yè)生涯規(guī)劃的特質(zhì)分析 職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程性 一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，它隨著環(huán)境以及自我探索的變化而變化。只有把每個(gè)人 的潛能都發(fā)掘出來(lái)，才能促進(jìn)人力資源的發(fā)展。人力資源的開(kāi)發(fā)對(duì)一個(gè)組織的成長(zhǎng)和能力有著重要的影響。有些大學(xué)生更是轉(zhuǎn)變了自我的職業(yè)價(jià)值觀，求職目標(biāo)更明確，求職成功率更高。 高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)了大學(xué)生的職業(yè)能力，滿足了社會(huì)的人才需求。高校推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，最終的目的就是要達(dá)到“人崗匹配”。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，能充分的認(rèn)知自己，加強(qiáng)實(shí)踐能力和環(huán)境分析能力。 那么針對(duì)不同時(shí)期的市場(chǎng)人才需求的不同 ， 高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的專業(yè)課程和設(shè)定不同的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃 ， 及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革 ， 使得大學(xué)生在 職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)有了更多 、更 新 。高校為推行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程，組織了職業(yè)生涯指導(dǎo)辦公室，培養(yǎng)了大批專業(yè)指導(dǎo)老師和開(kāi)展了很多的與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的講座和實(shí)踐活動(dòng)，這些都為大學(xué)生提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐環(huán)境。高校會(huì)通過(guò)增加職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，以及開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的800 827 839 847 830 886 921 908 922 917 926 72074076078080082084086088090092094020xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)/萬(wàn)人 年份 4 420xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx城鎮(zhèn)登記失業(yè)率/% 年份 上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 16 講座和實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃任務(wù)，最終促進(jìn)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的增長(zhǎng)，而就業(yè)率的增加又提高了學(xué)校的知名度和綜合實(shí)力，最終 高校和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了雙贏。 面對(duì)金融危機(jī)和巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多高校就把大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率作為 綜合實(shí)力的體現(xiàn)， 甚至是上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 15 評(píng)判高校優(yōu)劣的重要指標(biāo)， 所以高校都很重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，把就業(yè)率看作是提高學(xué)校綜合實(shí)力和知名度的重點(diǎn)工作。 以專業(yè)化、科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)要求自己，并與自己的大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐生活相結(jié)合。借助職業(yè)錨測(cè)評(píng)量表來(lái)重新認(rèn)知自己，了解自己，發(fā)現(xiàn)自己。三百六十個(gè)行業(yè) ， 每一個(gè)行業(yè)都有自己的特點(diǎn) 。但是對(duì)于很多的新生而已，大學(xué)生職業(yè)生涯 規(guī)劃顯得很陌生 ，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)：畢業(yè)以后我會(huì)選擇什么樣的職業(yè)；現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)如何；哪樣的人才才能滿足社會(huì)的需求等等。這樣可以減少容錯(cuò)性，不至于選擇不適合自己的職業(yè)。不要去盲目 的追求人生，要有目的和規(guī)劃，不至于浪費(fèi)時(shí)間。 SWOT 分析表格 如下表所示： 上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 13 表 關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的 SWOT 分析表 S（優(yōu)勢(shì)） W（劣勢(shì)） ? 擅長(zhǎng)什么 ? 有哪些興趣特長(zhǎng) ? 具有哪些知識(shí)和技能 ? 能做別人做不到的 ? 不會(huì)的做的 ? 缺乏知識(shí)和技能 ? 別人做的比我好的 O（機(jī)會(huì)） T（ 威脅 ） ? 適合 自己 職業(yè)環(huán)境 ? 學(xué)習(xí) 相關(guān)知識(shí)和特殊 技能 的機(jī)會(huì) ? 與眾不同的心態(tài) ? 良好的職業(yè)生涯規(guī)劃 ? 多變的職業(yè)環(huán)境 ? 競(jìng)爭(zhēng)者做得比我們更多更好 ? 社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變 這兩種工具都可以幫助大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知， 不斷發(fā)現(xiàn)自我，深入研究自我，才能不斷找出個(gè)人有哪些缺點(diǎn)， 加以修正；找出優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，不斷發(fā)掘自己的長(zhǎng)處并加以發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)自己的短處并加以改正，提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終才能在這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中存活下去。 提高核心競(jìng)爭(zhēng)力 當(dāng)今的人才市場(chǎng) ， 競(jìng)爭(zhēng)十分激烈 ， 真有拼個(gè)你死我活的態(tài)勢(shì) 。每個(gè)大學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，不以環(huán)境的變化而變化。 選擇一份自己喜歡的、適合自己的職業(yè)，并為之努力奮斗打拼出一個(gè)美好的未來(lái)，為社會(huì)創(chuàng)造出重要價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可，那么他也就完成了自我的實(shí)現(xiàn)。如果大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有完備的規(guī)劃和精確的目的，那么再結(jié)合自我認(rèn)知和評(píng)估以及相關(guān)的環(huán)境因素分析，找出現(xiàn)實(shí)狀況和預(yù)期目標(biāo)之間差異和距離，制定可 行性的計(jì)劃并加以實(shí)施，不斷反饋和調(diào)整，減少在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中問(wèn)題出現(xiàn)的頻率。在威斯康星州， 多米尼斯和曼斯基對(duì) 110 名高中生和大學(xué)生的收入預(yù)期的聯(lián)合調(diào)查 。來(lái)自低收入家庭的年輕人更多地被納入注重次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)工作所需的觀念和行為特 征的學(xué)校 中，與那些來(lái)自高收入家庭的學(xué)生所在學(xué)校注重的行為和觀念相距甚遠(yuǎn)。 該理論核心是強(qiáng)調(diào)了 人崗匹配的和諧程度 。 在此期間的主要理論主要有 克郎伯茲的行為理論 、 金茲伯 格的發(fā)展理論和霍蘭德 的人格類型理論 等等。 根據(jù)《首屆中國(guó)大學(xué)生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)時(shí)大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)依次為： 職業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)揮才能的 機(jī)會(huì)、薪酬福利和 職業(yè) 環(huán)境； IT 業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)和日用品行業(yè)在 當(dāng)時(shí) 是非常熱門的行業(yè) 。當(dāng)時(shí)的《 中國(guó)青年的就業(yè)問(wèn)題 》 指出當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的標(biāo)準(zhǔn)依次 為：社會(huì)上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 10 地位、社會(huì) 價(jià)值 、 體現(xiàn)才干的機(jī)會(huì) 和 薪酬福利 。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀分析 1951 年 ，由 中央人民政府政務(wù)院頒布 的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》 中明確規(guī)定：“高等學(xué)校畢業(yè)生的工作由政府分票。他們認(rèn)為 職業(yè)錨的八種類型是 分別基于能力的、基于需求的和基于價(jià)值取向的 三種不同維度 。 1996年，丹尼爾李晉宏對(duì)職業(yè)錨、職業(yè)特征與工作滿意感之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。從中不難看，當(dāng)時(shí)的職業(yè)錨理論的研究缺乏必要的實(shí)證性分析和數(shù)據(jù)支持。在《職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理》一書(shū)中，張?jiān)偕?職業(yè)錨理論主要 是指在企業(yè)人資 管理的實(shí)踐 活動(dòng) 中，沒(méi)有對(duì)職業(yè)錨理大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 國(guó)內(nèi)考研 國(guó)內(nèi)就業(yè) 出國(guó)留學(xué) 撰寫(xiě) 專業(yè)學(xué)生論文； 參與 學(xué)術(shù)活動(dòng)； 了解 專業(yè)導(dǎo)師情況； 備考升學(xué)考試 等。 一般情況下 ， 大學(xué)生的大學(xué)生活時(shí)間期限為四年 ，所以大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī) 劃可以歸為 到中期規(guī)劃。 一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯會(huì)受到 各種內(nèi)在因素和外在因素的影響，如下圖所示： 圖 影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素 職業(yè)生涯規(guī)劃 政治 經(jīng)濟(jì) 人際 能力 但 是“職業(yè)”不能等同于“生涯”，“一業(yè)定終生”是不妥的 ， 在一生中 一個(gè)人 自我價(jià)值不 是靠一個(gè)職業(yè)就能實(shí)現(xiàn)的。 上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 7 職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論 職業(yè) 職業(yè)是參與社會(huì)分工 ,使用特殊 的知識(shí)和技能 ,為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì) 價(jià)值 和精神 價(jià)值 ,獲取合理 薪資 ,作為物質(zhì)生活來(lái)源 ,并滿足精神需求的工作。這些人適合的職業(yè) 例如：特種兵、高級(jí)管理顧問(wèn)等等。然而當(dāng)公司嘗試轉(zhuǎn)變他們的價(jià)值觀或者更換至其他工作崗位，也無(wú)法改變摒棄服務(wù)型的核心價(jià)值觀。 在他們自己創(chuàng)建的公司中，他們更 愿意去突破自我，努力克服在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的風(fēng)險(xiǎn)和障礙 。二是財(cái)產(chǎn)安全，職業(yè)穩(wěn)定帶來(lái)收入穩(wěn)定，也包括社會(huì)保險(xiǎn)、退休金等方面。他們自由的安排自己的工作方式和生活習(xí)慣。 他們?cè)敢獬袚?dān)更大的管理責(zé)任 ， 并且責(zé)任越大越好 。 職業(yè)錨的類型 （ 1）技術(shù) /職能型 技術(shù) /職能型的人在技術(shù) /職能領(lǐng)域具有特殊的 才能和較高的專業(yè)水平，他們總是希望把自己的技術(shù)和職能應(yīng)用到實(shí)際工作中。這將對(duì)大學(xué)生在大學(xué)生涯期間學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備打下良好的基礎(chǔ)。 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì) 高校 大學(xué)生而言，在整個(gè)大學(xué)生涯至進(jìn)入社會(huì)期間具有著重要的意義 。只有正確的對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知，才能很好的完成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，最終才能選擇最適合自己的工作崗位。 研究的目的和意義 首要目的就是找到最適合自己 的職業(yè) 。 下 圖 為 20xx 年至 20xx年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù) 柱狀圖和 20xx 年至 20xx 年我國(guó)就業(yè)人口折線圖 ： 圖 20xx 年至 20xx 年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù) 柱狀 圖 114 145 212 280 338 413 495 559 611 631 660 680 699 727 749 010020030040050060070080020xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx人數(shù)/萬(wàn)人 年份 /年 人數(shù)（萬(wàn)人） 上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 4 圖 20xx 年至 20xx 年我國(guó)就業(yè)人口折線圖 過(guò)去十五年間，高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增高，就業(yè)壓力持續(xù)增加。 20 世紀(jì)末，西方職業(yè)生涯理論傳入中國(guó)，國(guó)內(nèi)高校通過(guò)借鑒西方的職業(yè)生涯教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，這也使得高校的職業(yè)生涯教育成為了教育工作的重要內(nèi)容。 career planning in the past the problem, put forward the system of logic, seek appropriate planning method, make the individual career planning for college students and promote college students39。 career planning is very necessary for firstyear college student, a good career planning to be for the ing four years college life guide clear direction of study and life. Clear guidance allows students to correct their mistakes in time direction, constantly adjust their own programming error, and maintain a positive learning and attitude towards life. On the career anchor theory, the research of contemporary college students for the next four years of university study and life, job and future career planning 4 w1h (credit: What is the career anchor and career planning。通過(guò)分析以往大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問(wèn)題所在，提出體系性的邏輯方案，尋求恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃方法，為大學(xué)生量身打造個(gè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，提高校園和職場(chǎng)的生活質(zhì)量。 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題 目 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 20xx 年 6 月 學(xué)院 管理 學(xué)院 專 業(yè) 人力資源 管理 班級(jí)學(xué)號(hào) 031C11125 姓 名 張飛翔 指導(dǎo)教師 吳剛 上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 1