【正文】 最后， 畢業(yè)生應積極通過各種渠道了解招聘就業(yè)信息，例如：學校官網(wǎng)發(fā)布的招聘會信息、畢業(yè)生就業(yè)信息群等等。 可以通過職業(yè)錨評測量表來確定自己的職業(yè)錨類型，還可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃表來模擬自己的未來。大學生們可以從專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導老師或者已經(jīng)有職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗的高年級同學那里獲取建議，然后將收集的意見和建議，根據(jù)自己職業(yè)生涯目標的完成情況加以改進和增減項目，最終完成和自己完全相匹配的職業(yè)生涯目標 計劃。大學生通過既定目標的激勵作用在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中完成自我價值的實現(xiàn)。大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，利用職業(yè)理想針對自己的規(guī)劃和自身特點加以調整。自我定位就是要先了解自己究竟想要的工作是什么樣的，自己是否有這個能力去做，這個工作是否適合自己。人才的開發(fā)又少不了職業(yè)生涯的規(guī)劃工作，一個組織要想實現(xiàn)組織的有序和諧的發(fā)展，就必須促進人力資源的開發(fā)，促進職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 有 力學生發(fā)揮自主能動性，也有利于學校對選課制度和學分制度的改革。當時，各大企業(yè)都在裁員減工，受影響不僅是工人階級，還有即將畢業(yè)的大學生們。 上海工程技術大學畢業(yè)設計（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 14 認清 就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念 大學生從進入大學校門的那一刻起，就要著手自己的職業(yè)生涯規(guī)劃了。要想在眾多的競爭者中脫穎而出，必須要提高自己的核心競爭力，而想要提高自己的核心競爭力，就要給自己 設計一個科學合理 的 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃。 4 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對個人的意義 實現(xiàn)自我 職業(yè)生涯規(guī)劃具有兩個重要的性質就是規(guī)劃性和目的性 。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在國外的現(xiàn)狀分析 相對于中國國內 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的 發(fā)展歷程 ， 國外 對 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃的研究起點是比較靠前的 ，對大學生 擇 業(yè)觀的 考察研究當作重點工作 ， 并已形成了較為系統(tǒng)的理論成果 。 二 ，他們研究了職業(yè)錨的三個維度。 1992 年，三聯(lián)書店出版了《職業(yè)的有效管理》中最早介紹了職業(yè)錨理論，該部分內容是由仇海清將施恩的《職業(yè)動力學》翻譯而成的。 從經(jīng)濟層面來看， 職業(yè)是不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。 這種類型 的同學具有自我價值觀和自我創(chuàng)造性 。它是指個體在面臨職業(yè)選擇的時候，他無論如何都不會放棄的至關重要的東西或價值觀，是 經(jīng) 過不斷 反省而形成的內心深層次價值觀、能力和動機的 復 合體，是以人們實際的生活 歷程 、工作 歷程 和 他人 的反饋為基礎形成的， 表達 了 “ 真實的自我 ” 。雖然問題棘手，學生、學校和政府之間還是可以解決部分矛盾的，可在短時間內卻不能徹底解決。 career planning advice and research to the influential factors of career planning, method of summing up the way of career planning and unnecessary programming error, let just stepped out of the university school of the university students can appropriate for their planning at the university of life and career life, made during the four years of university student career not lost due to confused and helpless. Study of college students39。 career planning is very necessary for firstyear college student, a good career planning to be for the ing four years college life guide clear direction of study and life. Clear guidance allows students to correct their mistakes in time direction, constantly adjust their own programming error, and maintain a positive learning and attitude towards life. On the career anchor theory, the research of contemporary college students for the next four years of university study and life, job and future career planning 4 w1h (credit: What is the career anchor and career planning。 研究的目的和意義 首要目的就是找到最適合自己 的職業(yè) 。 職業(yè)錨的類型 （ 1）技術 /職能型 技術 /職能型的人在技術 /職能領域具有特殊的 才能和較高的專業(yè)水平，他們總是希望把自己的技術和職能應用到實際工作中。 在他們自己創(chuàng)建的公司中，他們更 愿意去突破自我，努力克服在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的風險和障礙 。 但 是“職業(yè)”不能等同于“生涯”，“一業(yè)定終生”是不妥的 ， 在一生中 一個人 自我價值不 是靠一個職業(yè)就能實現(xiàn)的。在《職業(yè)生涯開發(fā)與管理》一書中，張再生 職業(yè)錨理論主要 是指在企業(yè)人資 管理的實踐 活動 中，沒有對職業(yè)錨理大學生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 國內考研 國內就業(yè) 出國留學 撰寫 專業(yè)學生論文； 參與 學術活動； 了解 專業(yè)導師情況； 備考升學考試 等。他們認為 職業(yè)錨的八種類型是 分別基于能力的、基于需求的和基于價值取向的 三種不同維度 。 在此期間的主要理論主要有 克郎伯茲的行為理論 、 金茲伯 格的發(fā)展理論和霍蘭德 的人格類型理論 等等。如果大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有完備的規(guī)劃和精確的目的，那么再結合自我認知和評估以及相關的環(huán)境因素分析，找出現(xiàn)實狀況和預期目標之間差異和距離，制定可 行性的計劃并加以實施，不斷反饋和調整，減少在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中問題出現(xiàn)的頻率。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，不斷發(fā)掘自己的長處并加以發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)自己的短處并加以改正，提高自己的綜合素質，增強自己的核心競爭力，最終才能在這個激烈的競爭市場中存活下去。但是對于很多的新生而已，大學生職業(yè)生涯 規(guī)劃顯得很陌生 ，進而會產(chǎn)生很多疑問：畢業(yè)以后我會選擇什么樣的職業(yè)；現(xiàn)在的就業(yè)形勢如何；哪樣的人才才能滿足社會的需求等等。 面對金融危機和巨大的競爭壓力，很多高校就把大學畢業(yè)生的就業(yè)率作為 綜合實力的體現(xiàn)， 甚至是上海工程技術大學畢業(yè)設計（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 15 評判高校優(yōu)劣的重要指標， 所以高校都很重視大學畢業(yè)生的就業(yè)情況，把就業(yè)率看作是提高學校綜合實力和知名度的重點工作。大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，能充分的認知自己，加強實踐能力和環(huán)境分析能力。人力資源的開發(fā)對一個組織的成長和能力有著重要的影響。 通過 職業(yè)錨評測量表 ，評估自己 具有哪些能力 和 什么樣的 職業(yè)價值觀。通常情況下，一個人的職業(yè)理想往往會影響 職業(yè)的選擇和選擇職業(yè)的目的。職業(yè)生涯目標就是在職業(yè)生涯的過程中，具有一定可行性的，可以人為預先見識到目標。 自我 再 評估 、反饋與 調整 在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中 ， 大學生可能會碰到很多阻礙 ， 這些阻礙就是影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素 ， 有些因素是可控因素 ， 有些 卻是不可控因素 。 最后就是人生觀和價值觀的確定，多去了解成功人士背后的故事， 并從中學習正能量的部分。 職業(yè)錨理論在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的 指導 作用 職業(yè)錨的測評和確定不是一個短期行為 ， 而是一個人的閱歷 、 興趣特長 、 知識技能等主客觀因素的集合 。積極向企業(yè)推薦優(yōu)秀學生，簡化招聘流程，為企業(yè)和畢業(yè)生之間充當連接的作用。首先，要培養(yǎng)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，了解自己具有什么樣的品質和興趣。 當然，不同時期的職業(yè)生涯目標的計劃制定要與不同時期的特點相適應，多聽取不同的意見，分析個人因素和環(huán)境因素可能帶來的不同結果，然后實施具體的針對性計劃。理論上，只要大學生所設定的目標具有自覺性，那么就會激勵大學向目標不斷努力前進，那么這個激勵因素就是為了完成既定目標任務。職業(yè)理想與人們的價值觀、世界觀、職業(yè)目標都是息息相關的，他具有差異性、發(fā)展性和時代性的特點。大學生自我定位之后，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，然后再尋找工作。 促進 人力資源開發(fā) 一個公司 在人力資源開發(fā)的過程中 ， 最重要 的 、 核心的部分就是人才的保有 。這些類型職業(yè)的市場去求每年都會有所不同，所以高校要針對不同的市場需求，及時的調整相關 專業(yè)和課程 的 設置，對課程內容進行 不同的改動 ，促進了教學的針對性和時效性。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于學校發(fā)展的意義 增加 高校 綜合實力 20xx 年 ，受美國次貸危機影響，在全世界范圍內爆發(fā)了金融危機。只有在自己喜歡的工作中，他們才可以發(fā)揮出自己的潛在能力，散發(fā)出一種由心而生的自豪感，他們會認為自己做這個工作是值得的、是具有價值的。隨著我國高考制度的改革，大批的高校畢業(yè)生涌向社會，這也使得人才市場上的大學生的競爭變得十分具有火藥味。最后 他們都共同的認為：在通常情況下，大 學生會 高估自己的預期收入；收入預期會受性別、家庭背景、學校、專業(yè) 、成績、求職信息來源等因素的影響而 產(chǎn)生 很大 的 差異。 二十一世紀以后， 我國對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃相關的研究成果逐漸增多，主要有以下內容 ： 懶德勝 的 《大學生擇業(yè)取向的制度分析》 ； 20xx 年， 聞友信、張元、范基公 的《擇業(yè)指南》； 20xx 年 ， 教育部社會科學研究與思想政治工作司組主編的《擇業(yè)的藝術》； 20xx 年， 別業(yè)舫、張惠蘭、陳明金的《擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)》 。博利諾發(fā)表文章對施恩的職業(yè)錨模型進行了三個方面的修訂：一，他們提出個體可能存在的職業(yè)錨的特點和數(shù)量的新的設想，分析總結出其他受職業(yè)錨影響的職業(yè)相關的結果變量。 下圖為大學生職業(yè)生涯 規(guī)劃 的三種 途徑 ： 圖 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的三種 途徑 3 相關理論 的 國內外現(xiàn)狀分析 職業(yè)錨理論的國內外現(xiàn)狀分析 職業(yè)錨理論在國 內 的現(xiàn)狀分析 我國的職業(yè)錨理論研究還處于一個初期階段 ， 缺少實證性的研究和補充職業(yè)錨理論等 。他們在獲得社會給予的 報酬 同時，還要在社會中承擔一定的社會義務和社會責任 。 （ 5）創(chuàng)造 /創(chuàng)業(yè)型 創(chuàng)造型 的人熱衷于獨立自主創(chuàng)立個人事業(yè)，他們不喜歡 在別人的公司里面工作，等到掌握一定的技能后，就會選擇跳槽或者退出，去創(chuàng)立屬于自己的企業(yè)或產(chǎn)品。 2 相關理論基礎 職業(yè)錨相關理論 職業(yè)錨 職業(yè)錨理論，是由美國 施恩 教授 歷經(jīng)十二載 的 探究和查證 后提出的。盡管政府每年都會重視這個問題，也采取了很多補救措施，但是高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題還是依然存在。 career planning research based on the theory of the career anchor ABSTRACT On the basis of career anchor theory, provide early planning of contemporary college students39。 according to: Why do you want to plan。在找工作的過程中， 要想找到 要 最適合自己的工作，需要 結合“人崗匹配” 最優(yōu) 的原則。他們喜歡面對具有挑戰(zhàn)性的工作，而不愿意從事 管理 工作。但是， 另外一方面 ， 創(chuàng)造 /創(chuàng)業(yè)型 職業(yè)錨 和 其他職業(yè)錨類型 相比較又有一些重復的部分 。 職業(yè)生涯 “職業(yè)生涯”就是一個人的職業(yè) 歷程 ,它是指一個人一生中所有與職業(yè)相 關聯(lián) 的行為與活動 ,以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程 ,也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實現(xiàn)過程。 收集企業(yè) 行業(yè) 相關信息 收集國外 學校 專業(yè)相關信息 確定具體 目標 學習制作 簡歷； 了解 面試技巧； 參加 企業(yè)實習 ； 現(xiàn)場 觀摩招聘會 等。 三 ， 他們覺得在職業(yè)錨的穩(wěn)定性方面上，不是所有類型的職業(yè)錨都具有一樣的穩(wěn)定性和持久性 。 1894 年， 在 美國加州工藝學校 ，對那些即將畢業(yè)的大學生 進行了就業(yè)指導。大學生要認清自己、評估自己 ，合理的 、科學的 規(guī)劃自己的職業(yè)生涯， 幫助自己建立一個優(yōu)秀的職業(yè)價值觀，上海工程技術大學畢業(yè)設計（論文） 基于職業(yè)錨理論的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 12 找到最適合自己個性特點的職業(yè)。 知己、知彼、抉擇、目標和 行動 是職業(yè)生涯規(guī)劃的五大要素。大學生產(chǎn)生了疑問就會想方設法的去解決，他們通過咨詢職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師來尋求答案，那么在這一尋求解決方案的過程中，大學生逐漸認清了當今的就業(yè)形勢，并開始以新的角度來看待就業(yè)問題。 圖 城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)折線圖 圖 城鎮(zhèn)登記失業(yè)率折線圖 上圖為 20xx 年至 20xx 年我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)和失業(yè)率，再