【正文】 《大班幼兒中開展體育的足球的初探》、每周教研工作；提供物質(zhì)保障，支持小課題研究工作。，多帶領(lǐng)教師走出去、引進(jìn)名師的形式來培養(yǎng)技能。剛?cè)雸@時(shí)幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象；一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動(dòng)不能夠參加，而且上課也少上一節(jié)。為了使他們進(jìn)一步適應(yīng)環(huán)境、融入集體，我們施以親情教育，常找機(jī)會多和他們談心，關(guān)注他們的行為，微笑地幫助、關(guān)心他們，無微不至地照顧他們，讓他們感受到幼兒園的阿姨像媽媽一樣的親切和溫暖。一學(xué)期下來，我們除了認(rèn)真設(shè)計(jì)組織每堂課，積極組織幼兒參加各種活動(dòng)，如舉行的慶“六一”歌舞比賽、寫字比賽、畫畫比賽、詩歌朗誦表演活動(dòng)等。加強(qiáng)對幼兒的安全教育，提高他們的安全意識。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的活動(dòng)，讓家長也來了解幼兒園的工作，家長對班級工作支持度高，能積極參與各種活動(dòng)，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。因?yàn)椋覀儦v經(jīng)了辦園的艱辛、全新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、四年發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo)，高素質(zhì)家長群體的質(zhì)疑，一園兩址的招生編班??一樁樁一件件，至今仍歷歷在目。一．思考穩(wěn)步發(fā)展，把握把準(zhǔn)辦園方向規(guī)劃在前，確立適宜發(fā)展定位。本著“立足常態(tài)，夯實(shí)基礎(chǔ)，力顯有序性”的原則，本學(xué)期我園重點(diǎn)關(guān)注幼兒園基礎(chǔ)性課程運(yùn)作、規(guī)范性制度建立的一系列保障機(jī)制。針對干部隊(duì)伍新手居多的特點(diǎn)，采用隨機(jī)與定期結(jié)合形式，進(jìn)行談心活動(dòng)，幫助制定計(jì)劃，給予措施建議，緩減新手的壓力，使他們以有序的狀態(tài)投入工作；針對新教師居多的特點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)溝通與一對一指導(dǎo)方式，共同研磨活動(dòng)方案，提供骨干實(shí)踐光盤，模擬提問回應(yīng)等方式，緩解新教師執(zhí)教活動(dòng)的壓力，以愉快的心態(tài)開展保教活動(dòng)。家園共育，形成互動(dòng)合作機(jī)制。本學(xué)期由于是新辦園，因此，時(shí)刻繃緊安全之弦，制定各種 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安全制度。我們以園本教研實(shí)效性為基點(diǎn)，針對新教師多的現(xiàn)狀，我園主要開展了專業(yè)引領(lǐng)式的集體教研和互助探討式的自主教研。為了使確立的專題真正切合于教師實(shí)踐中的需求，有效提升我園課程實(shí)施的質(zhì)量，我們首先對教師在組織幼兒集體活動(dòng)中存在的優(yōu)勢與問題進(jìn)行了調(diào)查和分析。明確觀摩重點(diǎn)，強(qiáng)化問題入手。三．強(qiáng)化規(guī)范培訓(xùn)，力爭操作有序有效重規(guī)范管理，逐步提升專業(yè)操作技能。因此，我們以制度的建設(shè)、執(zhí)行為抓手，組織后勤三大員對保育工作制度，如營養(yǎng)管理類制度、健康教育類制度、安全防病類制度、衛(wèi)生檢查類制度等進(jìn)行學(xué)習(xí)和內(nèi)化，以確保工作在有序、規(guī)范的狀態(tài)下順利開展。過程中我們通過對游戲環(huán)節(jié)、來園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、午餐環(huán)節(jié)的觀察，重點(diǎn)指出操作中的薄弱點(diǎn)，提升保育員保教配合意識。順應(yīng)需要，重視實(shí)踐性的內(nèi)化。首先，我們借助暑期培訓(xùn)契機(jī)，開展了針對“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、小班幼兒入園2周活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的組織、家園溝通方式、幼兒一日作息時(shí)間的組織實(shí)施”五個(gè)方面的指導(dǎo)培訓(xùn)，盡快讓新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、了解教學(xué)常規(guī)，其次，我們堅(jiān)持多種形式的崗位技能展示活動(dòng)，如：9月組織家長會前的“模擬小課堂”活動(dòng)關(guān)注家長會召開的引導(dǎo)功能；10月的精彩故事會活動(dòng)關(guān)注新教師講故事的技巧運(yùn)用；11月開展了“我的成長故事”演講比賽、結(jié)合區(qū)研訓(xùn)的活動(dòng)開展了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)案例的撰寫及主題背景下的繪畫技能展示與交流等，關(guān)注新教師對成長點(diǎn)滴的捕捉以及日常教學(xué)資源庫的收集。幼兒園在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，想方設(shè)法，克服困難，利用請進(jìn)來、走出去的辦法，讓教師參加市級的進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)、結(jié)構(gòu)游戲交流指導(dǎo)，區(qū)級示范園的教研及骨干教師活動(dòng)、鄰近嘉定區(qū)的環(huán)境觀摩活動(dòng)等，讓教師開闊了視野。通過座談研討、實(shí)地觀摩評價(jià)等形式，加強(qiáng)了園所的溝通交流，縮短了穩(wěn)步有序辦園的時(shí)間。家長們從開始的不支持、要求高，逐漸過度到認(rèn)可——支持——主動(dòng)配合——積極參與，為我園積極地打造“公信”、“滿意”教育和更好地開展教學(xué)改革提供了良好的資源保障。（二）不足：管理層人員計(jì)劃落實(shí)欠細(xì)化，指導(dǎo)建議多理論。（1）一線教師隊(duì)伍中缺乏領(lǐng)軍人物，一般教師少研究，青年教師居多，比例不均；在課堂教學(xué)研究過程中，對孩子已有經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn)的把握不明確；成熟教師指導(dǎo)青年教師能力弱；一般教師對活動(dòng)中的回應(yīng)時(shí)常出現(xiàn)重復(fù)孩子話語的現(xiàn)狀；教師參與教研時(shí)的話語較少，研究的主動(dòng)性缺乏。（2）解決策略：各條線針對條線任務(wù)和規(guī)劃要求，建立相應(yīng)的制度，并加強(qiáng)內(nèi)化學(xué)習(xí)和落實(shí)；建立相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制，如：“強(qiáng)師興教三年行動(dòng)計(jì)劃”、“骨干教師、師德標(biāo)兵評選方案”、“服務(wù)之星”評選等，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，起到帶頭引領(lǐng)輻射示范作用。（4）加強(qiáng)教師周日計(jì)劃等案頭資料的指導(dǎo)和評價(jià)，聚焦周計(jì)劃中教師對課程內(nèi)容平衡的關(guān)注和觀察指導(dǎo)重點(diǎn)的細(xì)化以及課后反思的分析。（4）加強(qiáng)保健老師和教師的協(xié)作，落實(shí)全日觀察記錄的到位、有針對性；開展小喇叭等活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行防病宣傳。（4）營造能者為師的相互學(xué)習(xí)氛圍，開展對話交流、聽課評課等手牽手結(jié)對帶教活動(dòng)，幫助指導(dǎo)新教師勝任班主任崗位，在一年內(nèi)達(dá)到常規(guī)入門、規(guī)范操作、家長工作推進(jìn)（四）園務(wù)管理：（1）梳理完善管理網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)細(xì)化職責(zé)與分工，明確各管理崗位人員的工作職責(zé)和相關(guān)管理制度。（3）以“和諧”為主題的活動(dòng)，圍繞形成和諧、民主的氛圍開展多形式活動(dòng)。（2）依據(jù)幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃，教師跟進(jìn)三層教師梯隊(duì)的任務(wù)要求及考核相關(guān)內(nèi)容，自定發(fā)展方向，制定個(gè)人四年發(fā)展規(guī)劃，建立“教師專業(yè)成長檔案袋”，明確發(fā)展方向，制定相對應(yīng)措施，予以實(shí)施。（2）以健康檢查、消毒隔離、安全防病制度為重點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)工作落實(shí)到位、責(zé)任到人，加強(qiáng)總務(wù)和保健的跟進(jìn)指導(dǎo)評價(jià)。（2）梳理新教材中主題實(shí)施的具體內(nèi)容，初步建構(gòu)我園主題教育資源庫的框架。網(wǎng)絡(luò)、制度建設(shè)不夠健全、完善。（2）解決策略：設(shè)立任務(wù)提示單，在每月的行政例會上，以書面的形式明確各部門下個(gè)月必須要完成的工作內(nèi)容；開展周五交流評價(jià)，干部交流本周問題，梳理下周工作內(nèi)容及實(shí)施措施；組織干部中心組月活動(dòng)，交流本月學(xué)習(xí)內(nèi)化內(nèi)容。規(guī)劃引領(lǐng)幼兒園穩(wěn)步發(fā)展。七．本學(xué)期工作亮點(diǎn)與不足：（一）亮點(diǎn)：家長的滿意率正在不斷提升。五．自主結(jié)對共建，建立聯(lián)動(dòng)互學(xué)互進(jìn)本學(xué)期，我們以互學(xué)共進(jìn)為原則，自主與人樂幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園緊密聯(lián)系，開展了形式多樣、雙向互動(dòng)的結(jié)對活動(dòng)。不僅強(qiáng)化新教師的專業(yè)技能，而且扎實(shí)推進(jìn)新教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。夯實(shí)基礎(chǔ)，搭建樹自信的平臺。我們采用分層要求，小步子、低起點(diǎn)、分內(nèi)容的辦法，加強(qiáng)各類人員的個(gè)性化的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓各類人員在不同的崗位上通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，獲得成功。重日常指導(dǎo)，穩(wěn)步提高科學(xué)育兒水平。重制度落實(shí)，助推保健工作有序開展。因此，在教研組實(shí)踐活動(dòng)之前，我園鼓勵(lì)教師帶著問題進(jìn)課堂，拽著教研點(diǎn)來評課。于是，我們根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，以“集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)及集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)”為主要研究內(nèi)容，分解到三個(gè)教研組開展各有側(cè)重的研究。而在互助探討式的自主教研中我們關(guān)注的是：組室的自主性、教師的參與度，一方面解決了教研時(shí)間不夠用的問題，另一方面，也真正地將研究落實(shí)于組室的自主化、評課及時(shí)到日常教學(xué)中、反思滲透到互助分享上。因此，家長對安全的滿意率也在不斷地提升。一方面，強(qiáng)化園級家委會組織作用的發(fā)揮，先后組織園家委會家長參與“規(guī)劃審議”、“家長安全督察”、“安全消防疏散”、“家長會志愿者”、“親子迎新同策劃”等活動(dòng)，充分挖掘家長的優(yōu)勢資源，達(dá)到園家委會家長的支持和信任；另一方面，關(guān)注班級家園互動(dòng)交流的質(zhì)量和次數(shù)，組織新教師“模擬家長會”，保證各班家長會的宣傳與引導(dǎo)作用；開展各年齡段“迎新親子活動(dòng)”，滿足家長幼兒親子同樂需求；利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)家園互動(dòng)溝通渠道；制定家長服務(wù)公約制度、建立園家委會成員風(fēng)采展等一系列舉措，使幼兒園管理的透明度增強(qiáng)了，家長們的參與面及參與的積極性、主動(dòng)性都顯著提高，贏得了眾多家長的好評，也為形成家園共同教育合力奠定了基石?！敖胍痪€，對癥下藥”，是本學(xué)期在常態(tài)日常管理中采用的主要方式。凝聚團(tuán)隊(duì)，營造愉快工作氛圍。針對開辦園的現(xiàn)狀，我園成立“新四年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”和“園家委會”進(jìn)行討論，匯集集體智慧梳理出適應(yīng)時(shí)代需要、有利持續(xù)發(fā)展的 “呵護(hù)每一位孩子、賞識每一位教師、尊重每一位家長”的辦園宗旨，將“教師、幼兒、家長的共同成長”作為幼兒園的最終追求，擬定了“白馬幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃”，并經(jīng)教職工大會、園家委會及督導(dǎo)室審議和論證，確保了各項(xiàng)工作開展的計(jì)劃性及可操作性，為幼兒園