蘇教版小學語文一年級教案——《奶奶的白發(fā)》第一課時教學設計(文件)
【正文】 奶奶的辛苦、操心、操勞、勞累、忙。你們明白了嗎？（明白）那你呢？你呢？B．知道嗎？（點著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關心他，為他操心！ 【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結論和標準答案的告之教學，而是充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解，在例舉談論中思考、感悟?！ 尽墩Z文課程標準》把喜歡閱讀放在（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。當然，這讀也不是枯燥、刻板、一味地念書唱山歌，而是在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，讓學生通過讀書實踐，感受語言的魅力、明白樸實的道理、提升閱讀的樂趣?！ 緝?nèi)化語言是一個能動的自我構建過程?！ ?．出示所寫生字：指、半、給（讀準字音）?！ ?．習字冊上練習書寫?！? 內(nèi)容總結
（1）教材簡析
《奶奶的白發(fā)》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第10課
（2）3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句
（3）最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得
（4）別急，待會兒我們通過學課文一個一個地來解決，好嗎
（5）（點著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關心他，為他操心
（6）教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構和生成的
（7）】
9。為此，寫字教學中要堅持既動口，又動手，更動腦的三動方法?！ ?．自學課文后筆順。為此，我竭力運用多種途徑給予學生切實的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學
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