蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案參考——風(fēng)箏的審美特征(文件)
【正文】 其心情舒暢、忘憂(yōu)忘食，以至方病不藥而愈，方饑不食而飽（陸游語(yǔ)）?！ ∴嵃鍢蛟诿枥L他的庭院時(shí)寫(xiě)到：一方天井，修竹數(shù)竿，石筍數(shù)尺，其地?zé)o多，其費(fèi)亦無(wú)多也?！ 〗ㄍば拊?，是以小空間近距離觀賞。而且人們不僅僅停留在觀賞風(fēng)箏的飛動(dòng)姿態(tài)上，同時(shí)會(huì)由此喚起許多美妙的聯(lián)想，甚至思接千載、神與物游，進(jìn)入審美靜觀階段。大自然正像一曲無(wú)聲的交響樂(lè)，使人們借助風(fēng)箏充分領(lǐng)略無(wú)限的空間美，從而由審美靜觀獲得審美愉悅。這說(shuō)明當(dāng)人工藝術(shù)造型與自然景觀相契合時(shí)；才會(huì)產(chǎn)生空間意識(shí)，顯示出空間美來(lái)。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案參考——風(fēng)箏的審美特征
百年來(lái)，風(fēng)箏作為一種民間娛樂(lè)游戲活動(dòng)一直延續(xù)至今
（2）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案參考——風(fēng)箏的審美特征
百年來(lái)，風(fēng)箏作為一種民間娛樂(lè)游戲活動(dòng)一直延續(xù)至今
（3）然而人們只不過(guò)把風(fēng)箏作為一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，而對(duì)它的審美價(jià)值和審美特征并未有過(guò)專(zhuān)門(mén)論述
（4）它可以模仿自然萬(wàn)物，從而再現(xiàn)自然萬(wàn)物
（5）由上所述，風(fēng)箏具有靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、空間美三大審美特征
9?！ ∮缮纤?，風(fēng)箏具有靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、空間美三大審美特征。蘇州園林中的曲廊、亭檄，倘若不是具有通前達(dá)后、門(mén)窗軒豁的特點(diǎn)，不會(huì)收到透風(fēng)漏月、移步換景的空間效果。總之，面對(duì)自然萬(wàn)物的大空間，如同欣賞貝多芬的交響樂(lè)曲一樣，人類(lèi)的一切情感，包括哀與樂(lè)。前者以小觀大，后者以大觀小。非我愛(ài)竹石，即竹石亦愛(ài)我也。正如計(jì)成在《園冶》中所說(shuō)：軒檻高爽，窗戶(hù)鄰虛，納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫。府志》又載：九月登高，童子作風(fēng)鴦放于野，方言謂之放公災(zāi)。難怪宋代寇準(zhǔn)早就寫(xiě)下了碧落秋方靜，騰空力尚微。一時(shí)間，墻里秋千墻外道，墻
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