蘇教版小學(xué)語文六年級教案參考——風(fēng)箏的審美特征(文件)
【正文】 其心情舒暢、忘憂忘食，以至方病不藥而愈，方饑不食而飽（陸游語）?！ ∴嵃鍢蛟诿枥L他的庭院時寫到：一方天井，修竹數(shù)竿，石筍數(shù)尺，其地?zé)o多，其費亦無多也。 建亭修院，是以小空間近距離觀賞。而且人們不僅僅停留在觀賞風(fēng)箏的飛動姿態(tài)上，同時會由此喚起許多美妙的聯(lián)想，甚至思接千載、神與物游，進(jìn)入審美靜觀階段。大自然正像一曲無聲的交響樂，使人們借助風(fēng)箏充分領(lǐng)略無限的空間美，從而由審美靜觀獲得審美愉悅。這說明當(dāng)人工藝術(shù)造型與自然景觀相契合時；才會產(chǎn)生空間意識，顯示出空間美來。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版小學(xué)語文六年級教案參考——風(fēng)箏的審美特征
百年來，風(fēng)箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續(xù)至今
（2）蘇教版小學(xué)語文六年級教案參考——風(fēng)箏的審美特征
百年來，風(fēng)箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續(xù)至今
（3）然而人們只不過把風(fēng)箏作為一項娛樂活動，而對它的審美價值和審美特征并未有過專門論述
（4）它可以模仿自然萬物，從而再現(xiàn)自然萬物
（5）由上所述，風(fēng)箏具有靜態(tài)美、動態(tài)美、空間美三大審美特征
9。 由上所述，風(fēng)箏具有靜態(tài)美、動態(tài)美、空間美三大審美特征。蘇州園林中的曲廊、亭檄，倘若不是具有通前達(dá)后、門窗軒豁的特點，不會收到透風(fēng)漏月、移步換景的空間效果。總之，面對自然萬物的大空間，如同欣賞貝多芬的交響樂曲一樣，人類的一切情感，包括哀與樂。前者以小觀大，后者以大觀小。非我愛竹石，即竹石亦愛我也。正如計成在《園冶》中所說：軒檻高爽，窗戶鄰虛，納千頃之汪洋，收四時之爛漫。府志》又載：九月登高，童子作風(fēng)鴦放于野，方言謂之放公災(zāi)。難怪宋代寇準(zhǔn)早就寫下了碧落秋方靜，騰空力尚微。一時間，墻里秋千墻外道，墻
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1